Discussões sobre a Teoria vygotskyana para o Ensino Médio

Resumo: A adolescência é uma fase que predomina o desenvolvimento de inúmeras habilidades cognitivas, sociais e afetivas. Pensar no ensino para essa categoria é ir além dos processos didáticos característicos das fases anteriores. Uma teoria psicológica que atende a essas necessidades é a sócio-construtivista de Vygotsky a partir das relações entre linguagem, cultura e níveis ou zonas de desenvolvimento. A necessidade docente de compreender a contribuição dessa teoria para o processo educativo no ensino médio explica esse estudo. Nesse sentido, objetivou-se discutir a docência no ensino médio considerando a teoria vygotskyana. Como objetivos específicos foram ressaltados: relacionar a teoria vygotskyana com a educação no ensino médio e refletir sobre a docência/mediação nessa etapa da Educação Básica. Pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, cujo método de análise dos dados foi o indutivo. Os resultados demonstraram que cada etapa da Educação Básica possui particularidades, principalmente considerando as faixas etárias dos alunos, que é uma característica que justifica sua existência. Portanto, cabe aos professores compreenderem isso para que suas atuações sejam as mais eficientes possíveis. O docente tem a capacidade, não só de ensinar, mas de fazer com que o potencial de desenvolvimento dos seus alunos seja explorado da melhor maneira possível. Com isso, ele carrega a responsabilidade pela eficiência na aplicação da teoria vygotskyana e da didática. Além da responsabilidade em garantir uma educação de qualidade.