La evaluación continuada: una aportación a como corregir algunos efectos negativos

La evaluación continua supone que el estudiante debe realizar una importante cantidad de actividades que, en la mayoría de casos, se traduce en calificaciones que le orientan, junto con las observaciones realizadas por el docente, sobre el resultado de dichas actividades, a fin de encaminar al estudiante hacia el aprendizaje pretendido. En la evaluación continuada, una de las acciones posibles es permitir al estudiante recuperar las actividades no superadas, enmendado sus errores, a fin de que la calificación pase a aprobado. Así, cada estudiante acaba obteniendo a lo largo del curso una gran cantidad de calificaciones, con lo que la media obtenida será mayoritariamente de aprobado. La ley de los grandes números y el teorema del límite central apuntan, cada uno a su manera, que cuando la cantidad de calificaciones de cada estudiante es suficientemente elevada, su distribución tiende a una distribución normal. Por ello, la evaluación continuada ha sufrido algunas observaciones negativas en relación a que no discrimina suficientemente a los estudiantes a partir de sus calificaciones finales y, a la vez, no permite que los estudiantes más brillantes obtengan calificaciones excelentes. En este articulo, se prueba que, efectivamente, la distribución de calificaciones en un sistema de evaluación continuada sigue aproximadamente una distribución normal, y se establece un mecanismo de corrección basado en un polinomio de calificación diversificado y de una función correctora.