Open AccessEducación inclusiva en el Prácticum de la formación inicial docente en Chile: lo avanzado y los desafíos por alcanzar
Author(s) -
Viviana Soto-Montes
Publication year - 2021
Publication title -
revista d'innovació i recerca en educació
Language(s) - Spanish
Resource type - Journals
ISSN - 2013-2255
DOI - 10.1344/reire.37148
Subject(s) - humanities , political science , geography , philosophy
La educación inclusiva, desde hace algunos años, se haconstituido como un derecho y no solo como un principio orientador.Esta demanda ha exigido a los sistemas educativos cambios de diversaíndole, siendo uno de los ejes centrales de cambio la formacióninicial de los docentes que deben dar vida a este derecho. En elcontexto de la formación inicial docente en Chile, los avances enmateria de normativa y de estructura curricular de los planes deformación profesores son importantes, especialmente en el caso de laPontificia Universidad Católica de Chile. Esta universidad logra losmejores resultados en evaluaciones de sus egresados a escalanacional gracias a un modelo formativo que realza la experiencia delos cursos del Prácticum desde los primeros años de formación y quese funda en el desarrollo de Prácticas Generativas, representacióndesagregada de la compleja labor docente en el aula. Este artículodescribe en detalle los “pasos adelante” que se dan en Chile en estesentido y en particular en el Prácticum de la Pontificia UniversidadCatólica de Chile; así como los “desafíos pendientes dealcanzar”.