DESENVOLVIMENTO DE UM VIDEOGAME EDUCACIONAL NA ÁREA DE FISIOLOGIA HUMANA

Construir um ambiente de aprendizagem adequado e qualificado é um grande desafio para as instituições de ensino. Estudantes enfrentam questões de motivação provocadas por fatores como: i) deficiências prévias de formação; ii) infraestrutura escolar inadequada; iii) professores com qualificação deficiente; iv) diferentes interesses pessoais; v) um modelo de ensino-aprendizagem excessivamente concentrado no professor; vi) foco na memorização de conteúdos; vii) segmentação do conhecimento em disciplinas estanques; viii) didática baseada somente em aulas expositivas.Quando ponderamos sobre o ensino e aprendizagem de ciências biológicas nos níveis fundamental e médio a situação não se difere. Por envolver conceitos complexos e abstratos, e em alguns casos, de difícil compreensão. Fisiologia, por sua vez, tem seus conceitos distribuídos em várias disciplinas da Educação Básica, dentre elas Biologia, Química, Ciências e Educação Física. Seu objetivo é explicar os fatores físicos e químicos que são responsáveis pela origem, desenvolvimento e progressão da vida, despertando o interesse dos estudantes da educação básica (Guyton & Hall, 2006).De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) do Ministério da Educação (2000), ao concluir o ensino médio, o estudante deve ter o domínio dos códigos, conceitos e métodos desta ciência, de modo a ampliar sua compreensão das problemáticas que o rodeiam, especialmente em relação à vida humana. Rosa et. al. (2013) destacam a importância da inserção da Fisiologia, ainda pobremente trabalhada na educação básica. É evidente a importância de se trabalhar os conteúdos de Fisiologia Humana em sala de aula, uma vez que os mesmos ajudam na formação crítica do cidadão, além de proporcionar o conhecimento do corpo humano, fator fundamental para a manutenção da saúde e do bem estar (Campos et. al., 2003).A motivação é um dos elementos centrais a se trabalhar neste contexto, nos levando a: i) refletir sobres materiais e ferramentas que poderiam ser utilizados para aumenta-la nos estudantes do ensino médio; ii) questionar as melhores abordagens de ensino-aprendizagem utilizadas pelos professores para aumentar a retenção de conhecimento; iii) questionar sobre organizações curriculares mais integradas, mais interdisciplinares, que proporcionem experiências significativas mais próximas do cidadãos ou profissionais.Por outro lado, motivação para jogar videogames não costuma faltar entre a geração atual de estudantes, especialmente entre adolescentes. Jogos são parte do universo dos estudantes: muitos jovens, seduzidos pelos jogos digitais, permanecem longos períodos totalmente empenhados nos desafios e fantasias destes artefatos de mídia, dando a impressão de que são imunes a distrações, e que nada é capaz dedesconcentrá-los (Savi & Ulbricht, 2008). Conseguir desviar a atenção que os estudantes dão aos jogos para atividades educacionais não é tarefa simples. Com isso, tem aumentado o número de trabalhos de pesquisa que tentam encontrar formas de unir ensino e diversão através do desenvolvimento de jogos educacionais.Por proporcionarem práticas educacionais atrativas e inovadoras, onde o aluno tem a chance de aprender de forma mais ativa, dinâmica e motivadora, os jogos educacionais podem se tornar auxiliares importantes do processo de ensino e aprendizagem (Savi & Ulbricht, 2008). E o presente trabalho atua neste âmbito ao apresentar uma ferramenta de ensino e aprendizagem com o objetivo de estimular a motivação dos alunos a construir sua aprendizagem de forma colaborativa e ativa. Trata-se do jogo Body, uma versão digital de um jogo físico de tabuleiro para auxiliar o ensino de Biologia nas escolas do ensino médio, abordando conceitos da área de Fisiologia Humana.