PERFIL DO ESTUDANTE DE DIREITO, UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS E REESTRUTURAÇÃO PEDAGÓGICA DOS CURRÍCULOS ACADÊMICOS.

Na tentativa de tornar os currículos do curso de direito mais flexíveis, a Resolução n° 09/2004 fixou os conteúdos mínimos e ampliou a duração do curso de direito. Observa-se, entretanto, que o instrumento legislativo supracitado não atingiu seu desiderato, afinal, tanto os defensores, quanto os críticos das reformas curriculares, chegam a uma conclusão comum: as previsões de reformas não resolveram o problema do ensino jurídico, uma vez que esse permanece distante da realidade. Nesse sentido, o presente artigo objetiva caracterizar e analisar o perfil do estudante de direito, os currículos acadêmicos e a sua adequabilidade à realidade, propondo uma alteração didático-pedagógica do ensino jurídico, por meio da utilização das metodologias ativas. Realizou-se pesquisa bibliográfica, documental e de campo. No tocante a pesquisa documental, analisou-se as matrizes curriculares dos cursos de direito no Ceará, elucidando a relevância atribuída às disciplinas propedêuticas, profissionalizantes e práticas. Ademais, aplicou-se na pesquisa de campo questionário, com abordagem quantitativa, objetivando traçar o perfil dos estudantes de direito, identificando os principais escopos profissionais e opiniões dos discentes sobre os métodos de ensino e organização curricular. O desenvolvimento da pesquisa de campo deu-se mediante a técnica de coleta de dados Survey e snowball. Após verificar a crescente necessidade de novas formas de aprendizagem por parte dos alunos em consequência do surgimento de tecnologias e complexização das relações humanas, chegou-se a conclusão de que, não obstante, a flexibilização da estrutura curricular, formalmente estabelecida por meio da Resolução n° 09/2004, as matrizes acadêmicas encontram-se defasadas e são alvos de crítica pelos estudantes. Dessa forma, propõe-se, ad initio, uma mudança didático - pedagógica do ensino, com a aplicação de metodologias ativas.