RUA-ESCOLA: EXPERIÊNCIAS QUE PROVOCAM A FORMAÇÃO E A PRÁTICA DOCENTE PARA O MUNDO PÚBLICO

Defendendo que as práticas sociais são inerentemente espaciais, e que essas constituem, ou deveriam constituir, ponto de partida e chegada das ações educativas, nesse artigo trago contribuições da geografia para pensar a condição espacial da rua e da escola, em seus aspectos educadores para a formação inicial e continuada de professores. Na perspectiva de inventar um currículo circunscrito na centralidade da experiência, apresento narrativas de espaços vividos pelas infâncias/juventudes e pela militância de professores, que destacam as dimensões éticas, investigativas, poéticas e políticas das pesquisas e das práticas docentes, especialmente na educação pública, e que atualizam as formas de ver o lugar-escola.