INTERVENÇÃO DIDÁTICA COM GAMIFICAÇÃO: RELATO DE DUAS EXPERIÊNCIAS EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS

O presente relato tem por objetivo apresentar possibilidades de práticas pedagógicas, em distintos segmentos de ensino. Uma prática foi desenvolvida junto a alunos do ensino fundamental, de uma rede municipal na Baixada Fluminense e a outra, no curso de Pedagogia em uma instituição de ensino superior da rede estadual. Nas duas experiências, buscou-se adotar uma mediação didática ancorada com a produção autoral discente, usando para isso, do potencial das tecnologias digitais na produção de jogos. Entendemos que é possível conciliar práticas inovadoras e criativas com outras manifestações políticas, de necessário resgate da carreira docente e das instituições públicas. A prática docente intencional, que inclui jogos como apoio ao ensino, instiga por meio de desafios, a mobilização das operações internas, seja jogando ou levando os alunos a produzirem novos jogos. A ludicidade mobiliza os sujeitos, engajando-os em atividades que demandam maior capacidade de abstração e desafios complexos, que de outra forma, poderiam não ter a mesma adesão e compreensão. A maior parte dos jogos foi desenvolvida sem a necessidade de acesso à rede, mas essa ação docente, apesar de investir na criatividade e autoria, não exclui a urgência em se denunciar a exclusão digital vivenciada por boa parte das instituições educacionais públicas, principalmente por estarmos vivendo uma era da mobilidade e crescente ubiquidade. Espera-se, com isso, inspirar ações e formações para a adoção do lúdico na educação, reconhecendo o potencial das tecnologias off-line, que são as tecnologias garantidas na maior parte dos espaços educacionais.