LÍNGUA, ENSINO E DISCURSO: DO MESMO AO DIFERENTE

O objetivo deste texto é produzir uma reflexão sobre ensino de língua a partir de uma concepção discursiva e, mais precisamente, sob a perspectiva da Análise do Discurso. Falar em língua e ensino, a partir dessa concepção, nos leva a pensar sobre o professor, considerando-o como sujeito: não um sujeito-em-si, formal, mas um sujeito que é uma posição, um lugar, que se constitui no discurso e que é submetido tanto à língua quanto à história para produzir sentidos. Para compreender como se produz o imaginário sobre o professor, traçamos um breve panorama histórico, pensando no seu papel em diferentes épocas. Para discutir todas essas questões, tomamos para análise três enunciados que estabelecem relação com outros, semelhantes, de domínio público e que pertencem ao gênero dos provérbios. Tal exame nos remete aos conceitos de paráfrase e polissemia, sendo a primeira considerada como retorno a um mesmo dizer sedimentado e a segunda como tensão que aponta para o rompimento. Mostramos que tais conceitos estão relacionados à tipologia de discursos de Orlandi (1987), que os divide em autoritário, polêmico e lúdico. A partir desses três tipos de discurso, refletimos sobre o que a autora denomina de Discurso Pedagógico (DP), procurando examinar suas características. Procuramos, finalmente, evidenciar que assumir uma perspectiva discursiva de língua e de ensino significa, para o professor, descolar-se de um discurso autoritário, que reforça o mesmo, e procurar instaurar um discurso polêmico ou lúdico, que abre espaço para o diferente.