MULTIMODALIDADE EM LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS E O TRABALHO COM CAPACIDADES DE LEITURA

O artigo discute a presença da multimodalidade em livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio a partir de um levantamento quantitativo e da análise qualitativo-interpretativa, de caráter documental, de textos multimodais presente em uma coleção de livros aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didático/2015 e o tratamento dispensado ao trabalho com a leitura desses textos pela coleção. O estudo fundamenta-se em discussões sobre multimodalidade e textos multimodais. Os resultados mostram que, apesar da incidência de textos multimodais nos livros didáticos do Ensino Médio analisados, ainda são poucas as atividades de leitura que exploram a construção de significados a partir do processo de integração e combinação de semioses/linguagens de recursos semióticos que compõem esses textos.