FORMAÇÃO CONTINUADA: CONSTRUINDO CENÁRIOS INCLUSIVOS PARA ALUNOS SURDOS

A circularidade que se apresenta para o presente artigo objetiva em investigar se no processo da formação continuada existem conteúdos específicos para que os professores possam construir cenários pedagógicos inclusivos para alunos surdos.  Tal propositura centra-se no fato que a formação continuada de professores traz em sua estrutura organizacional o objetivo central de promover orientações didático pedagógica aos professores visando bem prepara-los para o exercício pleno de sua função enquanto educador, tendo como princípio basilar o de saber, fazer, e principalmente de transmitir os conhecimentos adquiridos. A partir deste entendimento a pesquisa foi realizada junto a dezesseis professores que atuam com alunos surdos do ensino fundamental nos anos iniciais e finais, de duas escolas públicas localizadas no estado do Paraná. A obtenção dos dados foi realizada através de uma entrevista a qual continha oito perguntas descritivas. Os resultados demonstraram que não existe no contexto educacional, considerando as escolas analisadas, programas educacionais voltados para a formação continuada de professores na área da surdez, constatou-se também que os professores atuam com o auxílio da intérprete da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. Averiguou-se que para superar estas dificuldades os mesmos contam com a experiência em sala de aula e do tempo de atuação na docência e que 50% dos entrevistados demonstraram que já participaram de cursos desta natureza ou que pretendem participar de curso de formação voltados para a área da surdez. Baseado nos resultados obtidos foi possível observar que é necessário repensar a prática docente voltada para a inclusão de alunos surdos em sala. É imprescindível para os professores pensarem e entenderem como o aluno surdo aprende, faz e compreende o mundo em que está inserido.