ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ УЧРЕЖДЕНИЙ СПО К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ МОНОГОРОДА

В статье на основе анализа подходов к понятию «модель» и особенностей моногорода, предложена педагогическая модель, состоящая из 4 блоков: целевого, содержательного, процессуального, результативно-оценочного. Выделены особенности моногорода. Целевой блок модели состоит из цели, задач, методологических подходов и принципов. Содержательный блок включает содержание образования (теоретическое и практическое), 4 этапа формирования готовности студентов учреждений СПО к профессиональной деятельности в условиях моногорода, компоненты готовности. Процессуальный блок отвечает за обеспечение организации образовательной деятельности. Результативно-оценочный блок предполагает проведение промежуточных и контрольных аналитических процедур, исследований результативности проводимых мероприятий в ходе взаимодействия субъектов образовательного процесса, описание методов, критериев и уровней готовности к профессиональной деятельности.Цель. Статья посвящена актуальной в условиях социально-экономической ситуации теме профессионального образования. Предметом анализа выступает процесс моделирования готовности к профессиональной деятельности. Автор ставит целью представить педагогическую модель формирования готовности студентов учреждений СПО к профессиональной деятельности в условиях моногорода.Метод или методология проведения работы. Методология работы предполагает использование анализа и синтеза материалов исследований, а также собственно метод моделирования.Результаты. В ходе исследования разработана педагогическая модель, приведены ее содержательные характеристики.Область применения результатов. Результаты могут быть применены педагогами в образовательном процессе профессионального образования.