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Les modalites de copie et le niveau de maîtrise de l’écrit par l’enfant
Author(s) -
Jacques Fijalkow,
Λάμπρος Σταύρου
Publication year - 2015
Publication title -
epistīmonikī epetīrida tou paidagōgikou tmīmatos nīpiagōgōn tīs scholīs epistīmōn agōgīs. panepistīmio iōanninōn/epistīmonikī epetīrida tou paidagōgikou tmīmatos nīpiagōgōn tīs scholīs epistīmōn agōgīs tou panepistīmiou iōanninōn
Language(s) - French
Resource type - Journals
eISSN - 1108-4634
pISSN - 2241-200X
DOI - 10.12681/jret.945
Subject(s) - humanities , philosophy , art
La copie de texte, généralement considérée comme une activité cognitive de bas niveau, a fait l’objet d’une obvervation attentive auprès d’enfants de 1° année d’école primaire dans un milieu défavorisé. Le postulat adopté, tout à fait autre, est que les modalités du copie indiquent le niveau de maîtrise de l’écrit atteint par l’enfant. Une analyse qualitative de réponses a alors été effectuée à partir des unités saisies à chaque regard par l' enfant. Cette analyse nous a conduit à distinguer quatre niveux successifs: 1) construction des unités de Γ écrit, 2) prédominance de la lettre, 3) groupes de lettres prononçables, 4) niveau du mot avec appui syllabique. La discussion indique quelqes prolongements possibles à l’aide de cette tâche.