Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στα μαθηματικά και τη διδακτική τους, με τη βοήθεια των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας

Σκοπός της διατριβής αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών μαθηματικών για την επιμόρφωση Β’ επιπέδου στη διδακτική αξιοποίηση των ΤΠΕ στα μαθηματικά, και η μελέτη της επίδρασης της επιμόρφωσης στις παιδαγωγικές θεωρήσεις και τις διδακτικές πρακτικές των εκπαιδευτικών μαθηματικών. Για την επιδίωξη του ερευνητικού σκοπού πραγματοποιήθηκε ο σχεδιασμός εμπειρικής μελέτης μεικτής προσέγγισης, βασισμένης στον «εξηγητικό διαδοχικό σχεδιασμό» (explanatory sequential design), η οποία διακρίθηκε σε δύο διαφορετικές, αλλά ταυτόχρονα οργανικά συνδεδεμένες φάσεις. Τα βασικά ευρήματα της έρευνας που εκπονήθηκε καταρχήν επιβεβαίωσαν τα συμπεράσματα προγενέστερων μελετών ως προς τη γενική θετική εντύπωση των εκπαιδευτικών για την επιμόρφωση Β’ επιπέδου. Ο βαθμός ενσωμάτωσης και έμπρακτης χρήσης των ψηφιακών μέσων και εργαλείων στη διδασκαλία των μαθηματικών εμφανίζεται μάλλον μέτριος και περιορισμένος. Οι ΤΠΕ δεν χρησιμοποιούνται πολύ συχνά, η αξιοποίησή τους εστιάζει σε δύο κύριες εξειδικευμένες εφαρμογές και ο τρόπος χρήσης τους στη διδακτική πράξη λαμβάνει κυρίαρχα τη μορφή μιας μετωπικής διδασκαλίας βασισμένης στην παρουσίαση, την επίδειξη και την υποδειγματική εκτέλεση με τη χρήση συγκεκριμένων μέσων. Στο πλαίσιο αυτό, οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί μαθηματικών διατύπωσαν επιφυλακτικές απόψεις σχετικά με το αν και κατά πόσο η χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία και συνακόλουθα οι γνώσεις, οι δεξιότητες και οι αντιλήψεις που αποκόμισαν από το πρόγραμμα επιμόρφωσης τροποποίησαν τη διδακτική τους πράξη. Από την ανάλυση των δεδομένων προκύπτει ότι η καθαρή επίδραση του προγράμματος επιμόρφωσης Β΄ επιπέδου στη διδασκαλία, ήταν μάλλον σχετική και περιορίστηκε στον εμπλουτισμό της ήδη υλοποιούμενης διδασκαλίας με κάποια νέα δυναμικά μέσα. Η επιμόρφωση δεν φαίνεται να συνετέλεσε σε ουσιαστικούς μετασχηματισμούς των διδακτικών πρακτικών προς προοδευτικότερες κατευθύνσεις. Οι Τ.Π.Ε για τους εκπαιδευτικούς του δείγματός μας θεωρούνται ένα καλό, συμπληρωματικό εργαλείο, υποστηρικτικό του γνωστού «κλασσικού - παραδοσιακού» τρόπου διδασκαλίας. Ως άμεση συνέπεια αυτής της θεμελιώδους τοποθέτησης, οι ΤΠΕ αξιοποιούνται στη διδακτική πράξη περιορισμένα, ευκαιριακά και κατά τρόπο που συμμορφώνεται από την μια μεριά προς τις συνήθεις «κλασικές – παραδοσιακές» πρακτικές διδασκαλίας των εκπαιδευτικών και από την άλλη ως προς τις δεδομένες δομολειτουργικές κανονικότητες του εκπαιδευτικού οργανισμού.