Ψυχοδυναμική και ψυχομετρική διερεύνηση των μαθησιακών δυσκολιών και της σχολικής αποτυχίας

Η παρούσα μελέτη αποτελεί μια προσπάθεια να διερευνηθεί μέσα από μια ψυχομετρική και ψυχοδυναμική οπτική το φαινόμενο των Μαθησιακών Δυσκολιών και της σχολικής αποτυχίας. Ειδικότερα μελετήθηκε η συσχέτιση μιας σειράς παραγόντων, ατομικών, οικογενειακών, κοινωνικών και σχολικών με τις επιδόσεις των παιδιών στην κλίμακα νοημοσύνης Wechsler Intelligence Scale for Children-III (WISC-III). Επιμέρους στόχος της έρευνας ήταν η καταγραφή της παραγοντικής δομής της κλίμακας νοημοσύνης στα παιδιά που εμφανίζουν μαθησιακά προβλήματα. Η έρευνα αποτελεί μελέτη παρατήρησης, πραγματοποιήθηκε από τον Οκτώβριο του 2010 μέχρι τον Ιούνιο του 2016 και συνολικά συμμετείχαν 137 άτομα, 50 παιδιά και 87 γονείς οι οποίοι απευθύνθηκαν στην Υπηρεσία Παιδιού και Εφήβου, της Γ΄ Ψυχιατρικής κλινικής του Π.Γ.Ν.ΑΧΕΠΑ. Η ερευνητική διαδικασία περιλάμβανε 4 έως 6 συναντήσεις α) με το παιδί και το γονέα, β) με τους δυο γονείς και γ) ξεχωριστά με το παιδί. Τα δεδομένα από τους γονείς και το παιδί αντλήθηκαν μέσω κλινικών συνεντεύξεων και μέσω της ελληνικής έκδοσης της κλίμακας νοημοσύνης του Wechsler (WISC-III) η οποία χορηγήθηκε ατομικά στα παιδιά. Η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τα στατιστικά προγράμματα IBM SPSS Statistics (έκδοση 24) και Mplus (έκδοση 5) και για την εξαγωγή των αποτελεσμάτων χρησιμοποιήθηκαν οι συσχετίσεις Pearson, η Διερευνητική και Επιβεβαιωτική Ανάλυση Παραγόντων, η Ανάλυση Συστάδων και ο έλεγχος ανεξαρτησίας χ2. Η ανάλυση της παραγοντικής δομή της κλίμακας νοημοσύνης προτείνει ένα νέο διπαραγοντικό μοντέλο το οποίο περιγράφει με μεγαλύτερη επάρκεια τους τομείς της γνωστικής ανάπτυξης των παιδιών. Οι βασικότεροι παράγοντες που συσχετίζονται με τις χαμηλές επιδόσεις των παιδιών στο WISC-III αφορούν την καθυστέρηση στην ανάπτυξη της γλώσσας, τις δυσκολίες διατροφής, το ιστορικό προγενέστερων Μαθησιακών Δυσκολιών, τις αιτιακές αποδόσεις των γονιών, το είδος της διάγνωσης, καθώς και την ηλικία των γονιών.