Υποστήριξη των ψυχολογικών αναγκών και ενίσχυση των κινήτρων για συμμετοχή στη φυσική αγωγή στο πλαίσιο εκμάθησης αθλητικών δεξιοτήτων στην 5η και 6η τάξη του δημοτικού σχολείου

Στην παρούσα διατριβή εκπονήθηκαν δύο μελέτες. Η πρώτη μελέτη εξέτασε τις άμεσες επιπτώσεις της ικανοποίησης των τριών βασικών ψυχολογικών αναγκών στην ευχαρίστηση, στο φόβο της αποτυχίας, στην προσπάθεια, στην ανία και στην υποκειμενική αξιολόγηση της απόδοσης των μαθητών από τον εκπαιδευτικό ΦΑ καθώς και στο βαθμό στον οποίο οι συνέπειες αυτές μπορεί να μεσολαβούνται από αυτoκαθοριζόμενους τύπους κινήτρων. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν από 213 μαθητές της 5ης και 6ης τάξης δημοτικών σχολείων. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η αντιλαμβανόμενη υποστήριξη της ανάγκης για αυτονομία προέβλεψε θετικά όλες τις ανάγκες. Η ικανοποίηση της ανάγκης για αυτονομία προέβλεψε θετικά την ευχαρίστηση, την προσπάθεια και την υποκειμενική απόδοση των μαθητών και αρνητικά την ανία στο μάθημα. Η ικανοποίηση της ανάγκης για ικανότητα και κοινωνικές σχέσεις προέβλεψαν αρνητικά το φόβο της αποτυχίας και θετικά την προσπάθεια. Τα επίπεδα του αυτοκαθορισμού δεν φάνηκε να μεσολαβούν στις σχέσεις της ικανοποίησης των αναγκών με την ευχαρίστηση και το φόβο της αποτυχίας αλλά μεσολάβησαν στη σχέση με την προσπάθεια και την ανία. Με βάση τα συμπεράσματα της προηγούμενης μελέτης ακολούθησε μία δεύτερη μελέτη με σκοπό να εξεταστεί η αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας που υποστηρίζει την αυτονομία των μαθητών στο μάθημα, στην επίδρασή της στην ευχαρίστηση, στο φόβο της αποτυχίας, στην ανία και στην προσπάθεια των μαθητών. Συμμετείχαν 54 μαθητές της 5ης και 6ης τάξης από τους οποίους οι 27 αποτέλεσαν την ομάδα ελέγχου, στην οποία ακολουθήθηκε η τυπική διδασκαλία και οι 27 την ομάδα παρέμβασης, στην οποία χρησιμοποιήθηκε στυλ διδασκαλίας υποστηρικτικό της αυτονομίας. Οι μεταβλητές της μελέτης μετρήθηκαν τέσσερις φορές κατά τη διάρκεια του τρίτου τριμήνου. Στην ομάδα παρέμβασης τα επίπεδα των θετικών συνεπειών των κινήτρων παρέμειναν σχετικά σταθερά κατά τη διάρκεια του τριμήνου σε αντίθεση με την ομάδα ελέγχου όπου η επιδείνωσή τους ήταν εμφανής και ειδικά στα μέσα και στο τέλος του τριμήνου. Η διδασκαλία που υποστηρίζει την αυτονομία των μαθητών οδηγεί σε αυξημένα επίπεδα αυτό-καθοριζόμενων κινήτρων για συμμετοχή στο μάθημα της φυσικής αγωγής και θετικών εκπαιδευτικών επιπτώσεων για τους μαθητές, όπως αυξημένη ευχαρίστηση και προσπάθεια και μειωμένα επίπεδα φόβου της αποτυχίας και ανίας στο μάθημα.