Open AccessLeadership and teamwork competencies development through an outdoor experiential training program
Author(s) -
Άννα Κουρτεσοπούλου,
Άννα Κουρτεσοπούλου
Publication year - 2021
Language(s) - Uncategorized
Resource type - Dissertations/theses
DOI - 10.12681/eadd/38828
Subject(s) - teamwork , experiential learning , leadership development , bass (fish) , psychology , leadership style , neuroleadership , shared leadership , management , political science , pedagogy , public relations , social psychology , geology , economics , oceanography
Εξαιτίας των ραγδαίων οικονομικών αλλαγών που συμβαίνουν σήμερα, υπάρχει αυξημένη ανάγκη για ανάπτυξη στελεχών. Ανάμεσα στις παγκόσμιες επαγγελματικές δεξιότητες εκείνες που διακρίνονται είναι η ευελιξία και προσαρμοστικότητα, οι ηγετικές ικανότητες, η ομαδική εργασία και η στρατηγική σκέψη. Σκοπός της συγκεκριμένης μελέτης ήταν η διερεύνηση των ακόλουθων ερευνητικών ερωτήσεων: (1) Υπάρχουν άμεσες επιδράσεις της εκπαίδευσης στις ηγετικές δεξιότητες; (2) Υπάρχουν άμεσες επιδράσεις της εκπαίδευσης στις δεξιότητες ομαδικής εργασίας; (3) Υπάρχουν διαφορές ανάμεσα στα στελέχη και τους φοιτητές ή (4) διαφορές βάσει των δημογραφικών χαρακτηριστικών, όπως η ηλικία και το φύλο μετά το παρεμβατικό πρόγραμμα στις δεξιότητες ηγεσίας και ομαδικής εργασίας; Η μεθοδολογία που χρησιμοποιήθηκε συμπεριλάμβανε τον συνδυασμό ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων, μέσω των επαναλαμβανόμενων παρατηρήσεων. Το δείγμα ευκολίας της έρευνας αποτελούνταν από δυο προκαθορισμένες ομάδες (επαγγελματικά στελέχη, n=51) και (προπτυχιακοί φοιτητές, n=30). Η εκπαίδευση είχε διάρκεια 2 ημέρες και περιελάμβανε μια σειρά από κατάλληλα σχεδιασμένες υπαίθριες δραστηριότητες μικρών ομάδων που συνοδεύονταν από ανατροφοδότηση. Οι ηγετικές δεξιοτήτες μετρήθηκαν με το ερευνητικό εργαλείο Multifactor Leadership Questionnaire (Bass & Avolio, 1997), το οποίο περιλαμβάνει τρία είδη ηγετικής συμπεριφοράς (μετασχηματιστική, συναλλακτικής, παθητικής) και τρία αποτελέσματα της ηγετικής συμπεριφοράς. Αντίστοιχα, η ομαδική εργασία μετρήθηκε με το ερωτηματολόγιο Team Development Indicator (Bronson, 1991). Συνοπτικά τα κύρια αποτελέσματα της μελέτης ήταν: Η βιωματική εκπαίδευση έδειξε να είναι αποτελεσματική, με τις δυο ομάδες να εμφανίζουν υψηλότερα σκορ στην δεξιότητα της ομαδικής εργασίας, επιδεικνύοντας μια μέτρια επίδραση στην περίπτωση των στελεχών και μια μεγάλη επίδραση στους φοιτητές. Παρόμοια, τα στελέχη σημείωσαν αυξημένα σκορ στην μετασχηματιστική και στην συναλλακτική ηγετική συμπεριφορά και αντίστοιχη μείωση της παθητικής ηγεσίας. Στην περίπτωση των φοιτητών, υπήρξε αύξηση της μετασχηματιστικής και μείωση της παθητικής ηγεσίας. Οι φοιτητές συγκρινόμενοι με τα ηγετικά στελέχη εμφάνισαν υψηλότερα επίπεδα ομαδικής εργασίας. Οι γυναίκες ανέφεραν μεγαλύτερα ποσοστά μετασχηματιστικής συμπεριφοράς και ήταν πιο πρόθυμες να τις υιοθετήσουν, ώστε να αυξήσουν το επίπεδο ικανοποίησης των συνεργατών τους. Η ηλικιακή κατηγορία κάτω των 22 εμφάνιζε χαμηλότερα ποσοστά παθητικής ηγεσίας και υψηλότερο επίπεδο ομαδικής εργασίας. Επίσης, οι ηλικίες των 23-29 και πάνω από 35 χρονών έδειξαν ότι καταβάλουν λιγότερη προσπάθεια. Τέλος, τα ανώτερα διοικητικά στελέχη με εργασιακή εμπειρία από τέσσερα έως και οκτώ χρόνια είχαν χαμηλότερο επίπεδο ομαδικής εργασίας, και εκείνα τα στελέχη που είχαν αλλάξει περισσότερα από τρία εργασιακά περιβάλλοντα έδειξαν να καταβάλλουν μεγαλύτερη προσπάθεια.