Πρόγραμμα παρέμβασης για την καλλιέργεια της μνημονικής ικανότητας και την ανάπτυξη βασικών αριθμητικών δεξιοτήτων σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά

Η πειραματική αυτή έρευνα αφορά στη θεωρητική τεκμηρίωση, στο σχεδιασμό και την εφαρμογή ενός βραχύχρονου προγράμματος επανορθωτικής διδασκαλίας για μαθητές Γ΄ δημοτικού με μαθησιακές με μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά, οι οποίοι στο Β΄ εξάμηνο της σχολικής φοίτησης υστερούν σε σχέση με τους συμμαθητές τους στην κατανόηση και το χειρισμό βασικών μαθηματικών εννοιών. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει την πλήρη κατανόηση του μεγέθους και της τάξης των αριθμών της πρώτης εικοσάδας και της πρώτης εκατοντάδας από τους μαθητές με βάση τις θεωρίες του Piaget και του Bruner, δίνει έμφαση στην από μνήμης εκτέλεση των αριθμητικών πράξεων της πρόσθεσης και της αφαίρεσης, καθώς και στην επίλυση απλών και περισσότερο σύνθετων αριθμητικών προβλημάτων. Περιλαμβάνει επίσης την παράλληλη και συστηματική άσκηση της εργαζόμενης μνήμης και της μνήμης ακολουθιών, καθώς και την εκμάθηση μεταγνωστικών και μεταμνημονικών τεχνικών στην αριθμητική. Στόχος του προγράμματος είναι η ουσιαστική βελτίωση της απόδοσης και της μαθησιακής ικανότητας των παιδιών στα μαθηματικά, καθώς και η παράλληλη ενίσχυση της μνημονικής τους ικανότητας. Ως μέσα συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν το Αθηνά Τεστ Διάγνωσης Δυσκολιών Μάθησης, η κλίμακα μνήμης και η κλίμακα αριθμητικής από το Ελληνικό WISC-III, το μη λεκτικό τεστ νοημοσύνης RAVEN, καθώς και τρία αυτοσχέδια τεστ αριθμητικής επίδοσης, που κατασκευάστηκαν για το σκοπό αυτό. Η έρευνα έγινε στο 2ο, το 3ο και το 4ο Δημοτικό Σχολείο Νέου Ψυχικού. Το δείγμα αποτελείτο από εκατόν είκοσι έναν μαθητές της Γ΄ τάξης. Την Πειραματική Ομάδα (target group) αποτέλεσαν δεκαπέντε παιδιά (Ν=15), των οποίων η επίδοση στα μαθηματικά βρέθηκε να υστερεί σημαντικά σε σχέση με τους συμμαθητές τους. Μια άλλη ομάδα δέκα παιδιών (Ν=10), με αντίστοιχα χαμηλή επίδοση στα μαθηματικά, χρησιμοποιήθηκε ως Ομάδα Ελέγχου. Τα αποτελέσματα από την εφαρμογή του προγράμματος της παρέμβασης έδειξαν, ότι οι μαθητές της πειραματικής ομάδας εμφάνισαν σημαντική βελτίωση τόσο στη μνημονική ικανότητα όσο και στην ανάπτυξη βασικών αριθμητικών δεξιοτήτων.