THE VALUE OF INTELLIGENCE TESTS IN AN EXAMINATION FOR SELECTING PUPILS FOR SECONDARY EDUCATION

R ésumé . DE LA VALEUR DES TESTS D'INTELLIGENCE DANS UN EXAMEN DESTINÉ A LA SÉLECTION DES ÉLÈVES DES ÉCOLES SECONDAIRES. On avait fait passer un concours d'admission en arithmétique et en anglais et l'on avait appliqué des tests d'intelligence à 613 élèves qui en 1933 entrèrent à dix écoles secondaires du West Riding du Yorkshire, les uns commes élèves payants les autres comme boursiers. Deux ans plus tard les directeurs des écoles firent un rapport sur leur progrès. La valeur, pour le pronostic, des trois parties du concours était dans l'ordre suivant les tests (les meilleurs), l'arithmétique, l'anglais, mais les différences étaient légères. La corrélation de ces resultats dans le meilleur groupe avec l'opinion du directeur était à peu près .5, et l'on croit que si l'on avait considéré aussi les candidats non reçus cette corrélation aurait était environ .8. Z usammenfassung . DER WERT VON INTELLIGENZPRÜFUNGEN IN EINER AUSLESE‐PRÜFUNG FÜR HÖHERE SCHULEN. 613 Schüler, welche im Jahre 1933 in zehn höhere Schulen in West Riding von Yorkshire eintraten, teilweise als Selbstzahler und teilweise mit besonderen Vergünstigungen, und die beim Eintritt in Rechnen und Englisch geprüft und einem Gruppenintelligenztest unterworfen worden waren, bekamen von ihren Direktoren zwei Jahre später einen Bericht. Von den drei Teilen der Aufnahmeprüfung erwies sich der Intelligenztest als der zuverlässigste, dann kamen Rechnen und Englisch, aber die Unterschiede waren gering. Die Korrelation der besten Gruppe mit dem Urteil der Direktoren war etwa 0,5, und man schätzt, dass diese Korrelation etwa 0,8 gewesen ware, wenn man man die Gescheiterten ebenfalls beurteilt hätte.