THE PLACE OF PSYCHOLOGY IN THE TRAINING OF TEACHERS. 1

R ésumé LE RǑLE DE LA PSYCHOLOGIE DANS LA PRÉPARATION DES PROFESSEURS. La contribution de l'auteur à cette discussion se borne à des observations basées sur sa propre expérience pendant une trentaine d'années dans des écoles normales pour étudiantes suivant le cours ordinaire de deux ans de préparation à l'enseignement primaire. Une enquěte faite parmi des étudiantes, actuelles et anciennes, dans laquelle on leur demanda de dire qu'elle avait été, pour elles, la valeur de leur cours de psychologie, donna des résultats intéressants. Les étudiantes étaient jeunes, et leurs conclusions étaient forcément loin d'ětre mǔres mais beaucoup des étudiantes plus douées démontrèrent que le cours leur avait été utile de trois façons; en menant à un certain degré de connaissance de soi‐měme, en rendant plus facile l'adaptation au milieu social, et en élargissant leurs idées sur les problèmes de l'enseignement, surtout, sous ce rapport, en les aidant à voir les enfants comme des individus. Le niveau d'utilité de cours variait de beaucoup selon le type et les capacités de l'étudiante. Mais il faut mentionner les limitations et les difficultés. Les étudiantes sont bien loin de la maturité et extrěmement inexpérimentées. Les conditions dans lesquelles elles seront forcées de travailler lorsqu'elles seront entrées dans l'enseignement sont, dans bien des cas, telles que l'application de principes psychologiques valables sera très difficile. Z usammenfassung DIE STELLUNG DER PSYCHOLOGIE IN DER LEHRERAUSBILDUNG Der Beitrag der Verfasserin zu dieser Diskussion beschränkt sich auf eigene Erfahrung von über dreissig Jahren in Anstalten für Lehrerausbildung für weibliche Studierende, die sich dem üblichen zweijährigen Kursus in Vorbereitung auf Unterricht in der Volksschule widmen. Eine Nachfrage bei Studentinnen, die noch im Institut sind und denjenigen, die das Institut schon verlassen haben, in der sie gebeten wurden, zu sagen, inwiefern der Kursus in Psychologie für sie wertvoll gewesen, ergab interessante Resultate. Die Studentinnen waren noch jung und ihre Urteilskraft war notwendigerweise unreif, aber viele von den begabteren Studentinnen zeigten, dass der Kursus dreifachen Wert gehabt hatte, er führte zu einem gewissen Grad von Selbstkenntnis, er half den Studentinnen sich sozialen Zuständen anzupassen, und er erweiterte das Gesichtsfeld, wo Lehrprobleme in Frage kamen, besonders in letzterem Zusammenhang, indem er half, Kinder als Individuen anzusehen. Der aus dem Kursus gezogene Nutzen wechselte sehr mit dem Typus und dem Können der Studentinnen. Aber man muss auf die Schwächen und Schwierigkeiten aufmerksam machen. Die Studentinnen sind besonders unreif und unerfahren. Die Zustände, in denen die Studentinnen werden arbeiten müssen, wenn sie eine Lehrerlaufbahn antreten, sind vielfach so, dass die Anwendung fester psychologischer Grundsätze äusserst schwer sein wird.