THE PLACE OF PSYCHOLOGY IN THE TRAINING AND WORK OF THE TEACHER. 1

R ésumé L'IMPORTANCE DE LA PSYCHOLOGIE DANS LA PRÉPARATION ET DANS LA TǍCHE AU PROFESSEUR. La considération du rapport entre la psychologie et la tǎche ou professeur renferme trois problèmes principaux: (1) celui du rapport général entre la psychologie et la pédagogie: (2) celui de l'importance de la psychologie dans la préparation du professeur: (3) celui du rapport entre la psychologie et les problèmes pratiques que rencontre le professeur dans l'école. Quant au premier problème, le seul point de vue admissible c'est que la théorie pédagogique doit se fonder sur la psychologie. È l'égard du second problème il est évident que, si le professeur doit ětre considéré comme exerçant une profession, il faut que sa préparation comprenne, comme celle du médecin, des connaissances suffisantes de la base scientifique de sa pratique professionnelle. Il est facile de trop insister sur le cǒté pratique et sur l'entrainement dans la routine de l'école. Pour ce qui est du troisième problème, puisque, pour traiter effectivement l'enfant à l'école, l'essentiel est de comprendre la situation psychologique, le professeur dépend à tout moment de ses connaissances de la psychologie, et surtout de la psychologie dans son développement moderne. Z usammenfassung DIE STELLUNG DER PSYCHOLOGIE BEI DER FACHMÄNNISCHEN AUSBILDUNG UND DER ARBEIT DES LEHRERS. Eine Betrachtung des Verhältnisses der Psychologie zur Arbeit des Lehrers enthält drei Hauptprobleme:1 das allgemeine Verhältnis zwischen Psychologie und Erziehung 2 die Stellung der Psychologie bei der Ausbildung des Lehrers 3 das Verhältnis der Psychologie zu den praktischen Problemen des Lehrers in der Schule.Was das erste Problem angeht, so ist die einzig mögliche Ansicht, dass die erzieherische Theorie eine psychologische Grundlage haben muss. Was das zweite Problem anlangt, versteht es sich von selbst, dass, wenn Unterrichten als ein Fach anerkannt werden soll, die Ausbildung des Lehrers wie die des Arztes eine ausreichende Kenntnis der wissenschaftlichen Basis seiner fachmännischen Praxis einschliessen muss. Die Praxis im Unterricht und im gewohnheitsmässigen Gang der Schule kann leicht überbetont werden. In Hinsicht auf das dritte Problem ist folgendes zu sagen; seit die Hauptsache für die zweckmässige Behandlung des Kindes in der Schule das Verständnis für die psychologische Lage ist, ist der Lehxer beständig auf seine psychologischen Kenntnisse und besonders auf die Psychologie in ihrer modernsten Entwicklung angewiesen.