THE RELATION BETWEEN DEFECTIVE SPEECH AND DISABILITY IN SPELLING

R ésumé . DU RAPPORT ENTRE LA PAROLE DEFECTUEUSE ET LA FAIBLESSE EN ORTHOGRAPHE. On examina 105 élèves des écoles primaires, faibles en orthographe (et en lecture) mais normaux quant aux autres matières, au moyen d'épreuvres mentales, psychologiques, sensorielles et scolaires. On se procura aussi des renseignements sur le temperament et l'histoire personnelle. Il y avait peu de cas de défectuosités organiques de la parole. La paraphémie fonctionnelle, la diminution de la discrimination auditive en ce qui concerne la parole, était la défectuosité responsable, le plus souvent, de la faiblesse en orthographe; elle empêche l'enfant de former des unités articuloauditives. Ce désavantage est accentué si l'on emploie surtout des méthodes phoniques d'enseigner l'orthographe, et la lecture, à cause des inhibitions émotives. Toutes les défectuosités de la parole influençaient le progrès en orthographe, en lecture et en rédaction. Le bégaiement n'empéche pas le progrès normale en orthographe, sauf dans les cas où le désordre nerveux est extréme. Quelques bègues ont une tendance à allonger un mot en y ajoutant une consonne superflue. L'articulation défectueuse est une cause moins importante du retard en orthographe des certains jeunes enfants. Z usammenfassung . DAS VERHÄLTNIS ZWISCHEN FEHLERHAFTEM SPRECHEN UND UNVERMÖGEN IM BUCHSTABIEREN. 105 Kinder an Volksschulen, deren Leistungen im Buchstabieren (und im Lesen) schwach, in anderen Fächern dagen normal waren, wurden mittels Intelligenz—, psychologischer, Sensoriums—, und Schultests geprüft. Auskunft über persönliche Vorgeschichte und Veranlagung wurde ebenfalls ermittelt. Es gab wenige Fälle von organischem Sprechunvermögen. Funktionelle Paraphemie, eine geschwächte Hörunterscheidungskraft im Sprechgebiet, war der Sprechfehler, der das grösste Sprechunvermögen verursacht; er hindert das Kind daran, genaue Artikulations‐und Gehöreinheiten zu bilden. Diese Hemmung wird gesteigert, wenn akustische Lehrmethoden im Buchstabieren und Lesen zu sehr betont werden. Alle Sprechfehler wirkten auf Leistungen im Buchstabieren, Lesen und Aufsatzschreiben durch Gemütshemmungen. Stammeln hindert normale Leistungen im Buchstabieren erst dann, wenn die Nervenunbeständigkeit intensiv ist. Derartige Stammler sind geneigt, ein Wort durch Hinzufügen eines überflüssigen Konsonanten zu verlängern. Fehlerhafte Aussprache spielt eine geringfügige Rolle bei Schwäche im Buchstabieren bei kleinen Kindern.