THE PREDICTIVE VALUE OF INTELLIGENCE TESTS FOR SECONDARY EDUCATION

R ésumé . LA VALEUR PROPHÉTIQUE DES TESTS D'INTELLIGENCE POUR L'ÉDUCATION SECONDAIRE. On décrit les moyens adoptés par le comté de Northumberland pour suivre à travers l‘école secondaire le progrès des élèves admis en 1926 sur les résultats d'un examen cómprenant l'Arithmétique, l'Anglais, et un Test d'Intelligence, et pour comparer leur position scolaire au bout de cinq ans, avec leur accomplissement dans l'examen d'admissibilité. On donne les coëfficients de corrélation pour chacune des trois parties de l'examen aussi bien que pour l'ensemble, et, au moyen des “corrélations partielles” on estime la valeur relative des différentes parties. La conclusion la plus importante c'est que l’épreuve en Arithmétique, sauf en ce qui concerne les aptitudes éprouvées par l‘épreuve d'Anglais ou le test d'Intelligence, n'avait que très peu de valeur, et que le Test d'Intelligence était la partie la plus efficace de l'examen. Ü bersicht . DIE BEWÄHRUNG DER INTELLIGENZPRÜFUNGEN IM HÖHEREN ERZIEHUNGSWESEN. Es werden die Anordnungen geschildert, die in der Grafschaft Northumberland getroffen wurden, um die 1926 auf Grund eines Examens im Rechnen und in englischer Sprache und einer Intelligenzprüfung aufgenommenen Schüler zu beobachten und um ihre Leistungen nach fünf Jahren mit denen in der Aufnahmeprüfung zu vergleichen. Die Korrelationkoeffizienten für jeden der drei Teile der Prüfung und für die Prüfung als Ganzes werden gegeben, und durch “Teilkorrelationen” wird der Wert der verschiedenen Teile der Prüfungen geschätzt. Die hauptsäch‐lichsten Folgerungen sind, dass die Rechenprüfung—abgesehen von dem, was durch den englischen Test oder die Intelligenzprüfung geprüft wurde‐von geringem oder keinem Wert war, und dass die Intelligenzprüfung deutlich als der wirksamste Teil der Prüfung erschien.