A STUDY OF COGNITIVE ERROR. *

R ésumé . UNE ÉTUDE DES ERREURS DE COGNITION. Létude des erreurs de cognition, bien que trop souvent négligée, peut jeter beaucoup de lumière sur les processus normaux de la cognition. Dans cet article on examine, en rapport avec trois explications théoriques de l'erreur, les erreurs commises par des élèves dans un test d'intelligence perceptif. Les résultats démontrent que les types d'erreur, qui se manifestent dans une situation donnée de cognition, sont indentiques pour les bons élèves et pour les mauvais. Les erreurs se divisent en deux catégories principales, celles qui proviennent de processus intellectuels déplacés et celles dues à des critères faux. Une théorie synthétique de l'erreur, appuyant surtout sur le déplacement de la cognition, comprendrait tous les types d'erreur rencontrés. On suggère que la cause fondamentale de l'erreur serait à chercher plutôt dans le désir ou dans la volonté. Ü bersicht . EIN STUDIUM DER FEHLER BEIM ERKENNEN. Das Studium der Fehler beim Erkennen, das bisher sehr vernachlässigt worden ist, kann viel dazu beitragen, den normalen Verlauf des Erkennens zu erklären. In dieser Abhandlung werden die Fehler, die von Schulkindern bei einer Intelligenz‐prüfung des Verstehens gemacht worden sind, in Verbindung mit drei theoretischen Erklärungen der Fehler, die aufgestellt worden sind, untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass die Fehlertypen, die in einer gegebenen Lage des Erkennens auftreten können, für gescheite und dumme Kinder die gleichen sind. Es gibt zwei Hauptarten von Fehlern; solche, die auf unrichtigen geistigen Vorgängen und solche, die auf falschen Kennzeichen beruhen. Eine synthetische Theorie der Fehler welche den Nachdruck auf eine Verschiebung des Verstehens legt, würde alle Arten von Fehlern, denen man begegnet, einschliessen. Es wird angedeutet, dass die tiefste Ursache möglicherweise auf ein Begehren oder Wollen zurückgeführt werden kann.