The class relations of public school teachers in British Columbia

S'inspirant de l'approche d'Ozga et Lawn (1981) au sujet du personnel enseignant britannique, cet article étudie le comportement des enseignant(es) des écoles publiques en Colombie britannique comme employé(es) dependant de l'état. Il présente une vue d'ensemble historique de leur avance vers le syndicalisme, de la hausse des salaires, de l'améloriation des conditions de travail, des plans de pension, de l'autonomie professionnelle, etc. Le professionnalisme les a aidés à améliorer leur bien‐être et leur niveau de qualifications, à s'impliquer dans leur service et à s'assurer une représentation sur des comités divers, au ministère provincial de l'éducation. Cependant, ces enseignant(es) n'ont pas de contrôle sur le curriculum, leur entrée dans l'enseignement et sur le choix des élèves. Ce groupe, comme tant d'autres, doit faire face à une lutte constante, surtout durant les périodes de recul économique. Following the approach of Ozga and Lawn (1981) on British teachers, this paper examines the class relations of public school teachers in British Columbia as dependent state employees. It presents a historical overview of their pursuit of higher salaries, unionization, better working conditions, pensions, professional autonomy etc. Professionalism helped to improve their economic well‐being, their commitment to service and their qualifications, and to secure representation on various committees of the provincial Education Department. But teachers do not control the curriculum, entrance into teaching or whom they must teach. They are faced, like other workers, with constant struggle, particularly during economic recessions.