Societal values and the reaction of teachers to students' backgrounds *

On a rassemblé une série d'hypothèses inspirées des résultats de l'enquête de Becker qui a trouvé que les enseignants étaient insatisfaits de leurs étudiants de classe sociale inférieure à cause des problèmes d'enseignement et de discipline, ce qui produisait le phénomene de la mobilité horizontale des enseignants d'une école à une autre. Les résultats d'une analyse des données provenant d'une enquête nationale faite au Canada vont à l'encontre de ces hypothèses. Ceci, aussi bien que des conclusions différentes de l'étude Breton au Canada et de l'étude Coleman aux Etats‐Unis, deviennent compréhensibles une fois que I'on tient compte des différences de valeurs entre ces deux sociétés. Nos résultats laissent croire que la définition de l'égalité des chances aux Etats‐Unis aurait pu créer, paradoxalement, une dimension supplémentaire d'inégalite. Hypotheses were assembled based on Becker's findings that teachers are dissatisfied with lowerclass students because of instruction and discipline problems and this results in their horizontal mobility. Data from a national Canadian study did not support these hypotheses. This, along with differences in the Breton Canadian and Coleman American national studies, become explicable once theories of societal value differences are considered. Our findings suggest that the way equality of opportunity has been defined in the United States may have paradoxically introduced an added ingredient of inequality.