A comparison of the foreign language learning motivation of Hungarian dyslexic and non‐dyslexic students

In this research we surveyed the language learning motivation of Hungarian learners of English and German with and without dyslexia. The results of the questionnaire study that altogether involved 1,182 participants indicate that for most learner groups the best direct predictor of how much effort they were willing to invest in language learning was their image of themselves as language learners. Dyslexic language learners were found to have significantly less favorable motivational characteristics than their non‐dyslexic peers, which was apparent in language learning self‐concepts, attitudes, and motivated behavior. The pedagogical implications of these findings are also discussed. In dieser Studie untersuchten wir die Fremdsprachlernmotivation von 1182 ungarischen Deutsch‐ und Englischlernern, von denen ein Teil an Dyslexie leidet. Die Ergebnisse der Fragebogenstudie zeigen, dass das Selbstbild der Teilnehmer als Sprachlerner fuer die Mehrzahl der Forschungsteilnehmergruppen die beste Vorhersage ueber das Mass der Anstregungen, die sie fuer das Erlernen der Fremdsprache auf sich nehmen wuerden, zuliess. Die Studie ergab, dass an Dyslexie leidende Sprachlerner signifikant weniger positive Motivationscharakteristiken haben als gleichaltrige Teilnehmer, die nicht an Dyslexie leiden. Dies zeigte sich im Sprachenlernen hinsichtlich des Selbstkonzepts, der Einstellungen und des motivierten Verhaltens. Die paedagogischen Implikationen dieser Ergebnisse werden auch diskutiert.