SCHOOL ATTAINMENT, COGNITIVE ABILITY AND MOTOR FUNCTION IN A TOTAL SCOTTISH VERYLOW‐BIRTHWEIGHT POPULATION AT EIGHT YEARS: A CONTROLLED STUDY

SUMMARY The prevalence of learning problems and of cognitive and motor impairment in a total geographically based very‐low‐birthweighl population (N=324) was compared at eight years of age with that in a population comprising two classroom peers, matched for gender and age (N=590). 15 per cent of those with birthweights less than 1000g and 6 per cent of those weighing 1000 to 1499g attended special schools. Index children in main‐stream schools performed significantly less well in tests of neuromotor function than their comparison groups. Their mean IQs were 90.4 and 93.7 for those below and above 1000g, respectively, while their comparison groups' IQs were 102.5 and 101.2. In all cognitive subscalcs apart from that testing short‐term auditory sequential memory, both index groups were less competent. They were also less able in Word Reading and Basic Number Skills. These children placed heavy demands on mainstream schools, with 52 per cent and 37 per cent of the index groups, respectively, requiring learning support compared with 16 per cent in both comparison groups. RÉSUMÉ Résultats scolaires, capacité cognitive et foniction mot rice dans l'ensemble de la population écossaise de très faible poids de naissance à I âge de huit ans: étude contrôle La prévalence des problèmes d';apprentissage et de troubles cognitifs et moteurs dans une population totale pour une région des enfants de très faible poids de naissance (N=324) a été compareéà l'âge de huit ans à une population de pairs de deux écoles appariés pour le sexe et l'âge (N=590). Quinze pour cent des enfants avec un poids de naissance de moins de 1000 grammes et 6 pour cent des enfants avec un poids de naissance compris entre 1000 et 1499 grammes fréquentaient des écoles spéciales. Les enfants index maintenus dans les écoles normales avaient des résultats significativement moins bons aux tests de fonction neuromotrice que les gropes de comparaison. Les QI moyens étaient respectivement de 90.4 et de 93.7 pour les enfants avec poids de naissance au dessus ou au dessous de 1000 grammes tandis que les QI des groupes de comparaison étaient de 102.5 et 101.2. Dans tous les items cognitifs isolés en dehors de la mémoire de répétition des chiffres, tous les résultats pour les groupes index étaient moins bons. L'efficience était également moindre aux épreuves de lecture et de numération de base. Ces enfants exigeaient une attention particulière importante dans les écoles ordinaires avec respectivement 52 pour cent et 37 pour cent des groupes index exigeant une assistance de formation alors que le pourcentage était de 16 pour les deux groupes de comparaison. ZUSAMMENFASSUNG Schulleistungen, skognitive Fähigkeiten und Moiorfunktionen im Alter von acht Jahren bei schottischen Kindern mit.sehr niedriegem Gerbutsgewicht – eine konirollierte Studie Die Häufigkeit von Lernschwierigkeilen und kognitiven und motorischcn Problemen in einer Gesamtpopulation mit sehr niedrigem Geburtsgewicht (N‐324) in einer bestimmten geographischen Region wurde ini Alter von acht Jahren mit einer Populationaus zwei Parallelklassen entsprcchenden Geschlechts und Alters (N=590) verglichcn. 15 Prozent der Kinder mit einem Geburtsgewicht unter 1000g und sechs Prozent der Kinder mit einem Geburtsgewicht zwischen 1000g und 1499g besuchten Sonderschulen. Die indexkinder in den regularen Schulen hattend bei neuromotorischen Funktionstests signifikant geringere Leistungen als ihre Vergleiclisgruppen, Ihr mittlerer IQ betrug 90.4 bzw. 93.7 Fur die unter bzw. über 1000g, während ihre Vergleichsgruppen eincn IQ zwischen 102.5 und 101.2 hatten. Bei alien kognitiven Subscales, mit Ausnahme der zur Überprüfung des akus tischen Kurzzeitgedäachtnisses, waren beide Indexgruppen schlechter. Außerdem waren sie weniger leistungsfähig in den Word Reading und Basic Number Skills. Durch diese Kinder wurden an die regulären Schulen hohe Anfordcrungen gestellt, da 52 bzw. 37 Prozent der Indexkinder besondere Förderungen brauchten im Bergleich zu 16 Prozent in beiden Vergleichsgruppen. RESUMEN EAxilo escolar, habilidad cognitiva y función motora en una población escocesa, de muy bojo peso al nacer, a la edad de ocho años. Estitdio controlado La prevalencia de problemas del aprendizaje y alteraciones cognitivas y motoras en una población (N=324) basada geograficamente, dc muy bajo peso al nacer, sc comparó a los ocho años de edad con la de una población que comprendía parejas de una misma clase, de la misma edad y sexo (N=590). LI quince por ciento de los tenian menos de 1000 grs. de peso al nacer y el seis por ciento de los que pesaban entre 1000 y 1499 grs., acudían a escuelas especiales. Los niños índice, en escuelas corrientes, actuaban signiticativamente menos bien en los test de función neuromotora que sus grupos comparativos. Su Cl promedio era de 90.4 y 93.7 en aquellos que tenían respectivamente menos o más de 1000 grs. al nacer, mientras que sus grupos comparativos tenían un Cl promedio de 102.5 y 101.2. En todas las subescalas cognitivas, aparte de las que evaluan la memoria secuencial auditiva a corto plazo. los dos gnipos índice eran menos competentes. Tambien lo eran en la lectura de palabras y en las habilidades numerales basicas. Estos niños en las escuelas normales requerian ayuda en el aprendizaje. en el 52 por ciento y el 37 por ciento frente al 16 por ciento de ambos grupos comparativos.