COGNITIVE RESEMBLANCE DISABLED TWINS

SUMMARY This study examined the cognitive abilities of 60 pairs of reading‐disabled twins aged between eight and 18 years (at least one member of each twin pair had been diagnosed as having a reading disability). Principal component analysis of nine cognitive tests yielded three readily interpretable composites of cognitive abilities—reading, symbol‐processing speed and sequential memory. Scores on these three cognitive composites were significantly lower for the disabled readers than for normal readers. Individual differences in these cognitive composites within the reading‐disabled twin sample were found to be due to genetic differences. Furthermore, deficits in the reading composite for the reading‐disabled sample appear to be heritable. RÉSUMÉ Ressemblance cognitive entre jumeaux avec difficultés de lecture Cet article rapporte les aptitudes cognitives de 60 paires de jumeaux avec difficultés de lecture, âgés de 8 á 18 ans (une difficulté de lecture a été diagnostiquée chez au moins un membre de chaque paire de jumeaux). L' analyse factorielle de neuf tests cognitifs a fourni trois facteurs d'aptitude cognitive rapidement interprétable—lecture, vitesse d'élaboration symbolique et mémoire de séquences. Les résultats á ces trois facteurs cognitifs composites ont été significativement plus bas pour les sujets présentant des difficultés de lecture que pour les lecteurs normaux. Les différences individuelles pour ces facteurs cognitifs composites ont été trouvées liées á des différences génétiques. De plus, les déficits du facteur de lecture pour l'échantillon des sujets présentant des défauts de lecture apparaissent génétiquement transmissibles. ZUSAMMENFASSUNG Cognitive Ähnlichkeit bei Zwillingen rnit Leseschwäche In dieser Studie werden die cognitiven Fähigkeiten von 60 Zwillingspaaren mit Leseschwache im Alter zwischen acht und 18 Jahren untersucht (bei mindestens einem Kind eines jeden Zwillingspaares war eine Leseschwäche diagnostiziert worden). Die Hauptkomponentenanalyse von neun cognitiven Tests ergab drei leicht zu interpretierende Parameter der cognitiven Fähigkeiten‐Lesen, Symbolverarbeitungsgeschwindigkeit und Folgegedächtnis. Die Scores bei diesen drei cognitiven Parametern waren bei den Kindern mit Leseschwäche signifikant niedriger als bei den normalen Lesern. Individuelle Unterschiede bei diesen cognitiven Parametern innerhalb der lesebehinderten Zwillingsgruppe beruhten auf gentischen Unterschieden. Darüber hinaus scheinen Lesestörungen für diese Gruppe mit Leseschwäche erblich zu sein. RESUMEN Semejanza cognitiva entre mellizos con dificultad para la lectura En este estudio se examinaxon las habilidades cognitivas de 60 parejas de mellizos con dificultad para leer, de edades entre ocho y 18 anos (como minimo un miembro de cada pareja habia sido diagnosticado de sufrir dificultad para la lectura). El andisis de los principales componentes de nueve tests cognitivos condujeron a tres componentes bien interpretables de habilidades cognitivaslectura, velocidad de procesado de simbolos y memoria secuencial. Los puntajes de estos tres componentes cognitivos eran significativamente mas bajos en 10s niiios con dificultad para la lectura, que en 10s normales. Se ha11ó que las diferencias individuales en estos componentes cognitivos en la muestra de parejas con dificultad para la lectura era debida a diferencias geneticas. Además los déficits en el componente de lectura en la muestra con dificultad de lectura parece que es heredado.