SPELLING PERFORMANCE OF CHILDREN WITH DEVELOPMENTAL VERBAL DYSPRAXIA

SUMMARY The ability of four children with developmental verbal dyspraxia to imitate, spell, read and copy regular single‐syllable words was investigated. The children were found to have more difficulty in spelling and reading these words than a group of children with normal speech who were matched for reading age. It is suggested that ‘dyspraxie’ children are subject to a phonetic spelling deficit which arises because of a difficulty in segmenting words at a speech‐sound level. RÉSUMÉ Niveau de prononciation chez les enfants présentant une dyspraxie verbale de développement Chez quatre enfants atteints d'une dyspraxie verbale de développement, la capacité de répéter, d‘épeler, de lire et de copier des mots habituels à une seule syllabe a étéétudiée. Ces enfants ont présenté plus de difficultés àépeler et lire ces mots qu'un groupe d'enfants à langage normal appariés pour l’âge de la lecture. II est suggéré que les enfants “dyspraxiques” sont sujets à un défaut d'analyse phonétique qui vient d'une difficultéà fractionner les mots au niveau des sons du langage. ZUSAMMENFASSUNG Buchstabieren bei Kindern mit entwicklungsbedingter verbaler Dyspraxie Bei vier Kindern mit entwicklungsbedingter verbaler Dyspraxie wurde die Fähigk eit untersucht, einsilbige Wörter zu imitieren, zu buchstabieren, zu lesen und abzuschreiben. Man fand, daß die Kinder größere Schwierigkeiten hatten, diese Wörter zu buchstabieren und zu lesen als normalsprachige Kinder im entsprechenden Lesealter. Man nimmt an, daß Kinder mit Dyspraxie nicht in der Lage sind, ein gesprochenes Wort zu buchstabieren, was aus der Schwierigkeit resultiert, das gesprochene Wort zu zerlegen.