Reading Difficulty with Minor Neurological Dysfunction

SUMMARY A study was made of Junior School children in the Borough of Kensington and Chelsea showing reading retardation combined with clumsiness and lestlessness. They were selected on the basis of a questionnaire sent to 10 representative schools in this area with a total of 2,280 children. 34, or 1 ‐49 per cent of these, who showed 5 out of the 9 characteristics listed, were given a carefully selected battery of tests planned to give a fairly comprehensive survey of their intellectual, perceptual and linguistic abilities and disabilities. Those who showed marked restlessness and clumsiness were assessed by the neurologist, and EEGS were obtained in some cases. The results indicated that the children in this group of poor readers showed disordered language, memory, motor or visuo‐motor function. These disorders sometimes appeared to be due to specific immaturity in these areas, sometimes to neurological disorder and sometimes to combinations of both. A remedial class was set up as a result of this investigation with a carefully structured programme of remedial reading and speech therapy and occupational therapy. Preliminary results after 3 terms of once‐weekly attendance showed marked improvement in reading levels and in attitude and general behaviour. RÉSUMÉ Difficulté de lecture associées à une dysfonction neurologique mineure Une étude a été conduite dans les classes primaires des comtes de Kensington et Chelsea chez des enfants presentant un retard de lecture associe a une maladresse et a une in‐stabilite psychomotrice. Ces enfants furent choisis a partir d'un questionnaire adiesse a dix ecoles‐temoins de la region, avec un total de 2.280 enfants. 34 d'entre eux, soit 1,49 pour cent, qui presentaient cinq des neuf caracteristiques envisages furent l'objet de batteries de test soigneusement choisies pour apprecier correctement leurs aptitudes ou leurs insuffisances sur les plans intellectuel, perceptif et linguistique. Ceux qui presentaient une instabilite accentuee et une maladresse furent examines par un neurologue et quelques electro‐encéphalogrammes furent pratiques. Les résultats montrerent que ces enfants, lisant mal, présentaient soit un retard de langage, soit des difficultes de l'organisation visuo‐spatiale, soit une pauvre habilete manuelle, soit encore une combinaison de ces differents troubles. Une incoordination legere, retard physique de maturation et dans quelques cas, un electroencephalogramme anormal ont pu etre observes, suggerant un trouble fonctionnel neurologique minime. Une classe de rattrapage fut établie à la suite de ces resultats avec un programme soigneux incluant une reeducation orthophonique et ergotherapique. Les premiers resultats apres trois trimestres d'une frequentation d'un jour par semaine indiquent un progres dans le niveau de lecture, dans l'attitude et dans le comportement general. ZUSAMMENFASSUNG Leseschwierigkeiten mit leichten neurologischen Storungen: Eine Studie iiber Kinder in Volksschulen In Kensington und Chelsea wurde bei Volksschulkindern eine Studie durchgefiihrt, die verspatetes Lesen zusammen mit Ungeschicklichkeit und Unruhe erfaDte. Die Kinder wurden durch Fragebogen ausgesucht, die man an 10 durchschnittliche Schulen dieses Gebietes mit insgesamt 2.280 Kindern geschickt hatte. 34 beziehungsweise 1,49 Prozent dieser Kinder, welche 5 von 9 aufgefuhrten Merkmalen zeigten, wurden einer sorgfaltig ausgewahlten Reihe von Tests unterzogen, um eine einigermafien vollstandige Erfassung ihrer intellektuellen, perceptuellen und linguistischen Fahigkeiten und Unfahigkeiten wiederzugeben. Die Kinder mit deutlicher Unruhe und Ungeschicklichkeit wurden von einem Neurologen untersucht, und EEG'S wurden in einigen Fallen angefertigt. Die Ergebnisse zeigten, daB die schlechten Leser entweder eine deutliche Sprachvei spatung oder einige Schwierigkeiten im raumlichen Sehen oder geringe manuelle Geschicklichkeit oder aber eine Kombination aller dieser Faktoren aufwiesen. Sehr geringe Incoordination odei physische Unreife und in einigen Fallen ein abnormes EEG wurden als Verdacht auf leichte neurologische Storungen bewertet. Als Ergebnis dieser Untersuchung wurde eine therapeutische Klasse mit einem sorgfaltig ausgearbeiteten Programm fur Leseausbildung, Sprachiibungen und Beschaftigungstherapie eingerichtet. Vorlaufige Ergebnisse nach drei Kursen, die einmal wochentlich stattfanden, zeigten deutliche Verbesserungen im Lesen, in der Geschicklichkeit und im allgemeinen Benehmen. RESUMEN Dificultades en la lectura asociadas a disfuncidn neurologiga menor: Un estudio de niños en escuelas elementales Se efectuo un estudio de niños en escuelas elementales en el barrio londinense de Kensington y Chelsea, los cuales presentaban un retraso en la lectura asociado a zafiedad y a intranquilidad. Se selecciono a los niños por los resultados de un cuestionario enviado a 10 escuelas representivas en el barrie, con un total de 2,280 ninos. Se dio a 34 niños (un 1 ‐49 por ciento) que presentaban 5 de las 9 caracteristicas anotadas, una serie de pruebas seleccionadas cuidadosamente para dar un cuadro bastante comprensive de sus capacidades e incapacidades intelectuales, perceptuales y lingufsticos. Un neuró1ogo hize una valoraci6n de los niños que presentaban una intranquilidad y zafiedad notables, y se obtuvieron electroencefalogramas en algunos casos. Los resultados indicaban que estos lectores pobres tenian o un retraso importante de lenguaje, o dificultades visuoespaciales, o una falta de habilidad manual, o una combination de todos estos factores. En algunos casos de EEG anormal, se notaba una incoordination minima. Se estableció una clase terapeutica a consecuencia de esta investigation, con un programa cuidadosamente construido de lectura teiapéutica y de terapeutica laboral y lingiifstica. Los resultados preliminares despues de 3 trimestres de asistir una vez por semana, daban evidencia de una mejoria notable en los niveles de lectura y en las actitudes y el comport tamiento general.