Training of Mentally Handicapped Children in Day Training Centres

SUMMARY The prevailing methods of educating mentally handicapped children of 8–16 years in day training centres are briefly described. Although the principle of training for life is generally accepted, the more rigid traditional concept of the day centre as a place of custodial care and occupational pastime still impedes progress in some areas. The need for more and better trained teachers and the importance of specialist guidance of the teachers is stressed. Attention is drawn to the desirability of close co‐operation between the children's teachers and the instructors in the industrial centres, if continuity of training is to be ensured. The special problems of cerebral palsied children in training centres are discussed. RÉSUMÉ L'éducation des enfants mentalement déficients dans les externats Les méthodes courantes d'éducation des enfants de 8 à 16 ans mentalement déficients dans les externats sont briévement décrites. Bien que le principe de formation pour la vie soit généralement accepté, les progrés sont encore ghes dans certaines reagions par l'idée traditionnelle plus rigide qui donne aux externats un rocle de garderie agrémentée de passe‐temps utiles. Le besoin de professeurs mieux formés et l'importance d'une direction spécialisée de ces professeurs sont soulignés. L'attention est attirée sur les avantages d'une close co‐opération entre les professeurs des enfants et les instructeurs des Centres Industriels pour assurer la continuitt de l'éducation. Les problèmes spéciaux présentés dans les centres d'éducation par les enfants atteints de paralysie cérébrale sont discutés. ZUSAMMENFASSUNG Das Training der geistig behinderten Kinder in Tagesheimen Die üblichen Erziehungsmethoden für geistig behinderte Kinder im Alter zwischen 8 und 16 Jahren in Tagesheimen werden kurz beschrieben. Obwohl das Prinzip des ‘Trainings für das tägliche Leben’ heutzutage allgemein akzeptiert wird, erscheint es, als ob der streng traditionelle Begriff des Tagesheims als Ort der Verwahrung und Beschäftigung noch immer in gewissen Gebieten fortschrittlichen Mass‐nahmen im Wege steht. Es wird betont, dass ein Bedarf an einer grösseren Lehrerschaft und besserer Ausbildung dieser herrscht; auch wäre es wichtig, Lehrern die Anweisungen und Ratschläge von Spezialisten zu ermöglichen. Es wird auch auf die Zweckmässigkeit der engen Zusammenarbeit zwischen den Schul‐Lehrern der Kinder und den Lehrern in Heimen für industrielles Training hingewiesen, so dass eine Fortsetzung des Trainings gesichert ist. Es folgt eine kurze Besprechung der besonderen Probleme zerebral gelähmter Kinder in Tagesheimen.