Visual Perception and the Capacity for Form Construction

SUMMARY The various attempts to explain the common finding that brain‐damaged people cannot draw or copy figures at all well are discussed. Observations are reported of a child with spastic type cerebral palsy who had great difficulty in copying, but was able to copy when provided with a ruler which she seemed to use as a kind of auxiliary line. There is a discussion on the possible explanation of this condition. It is pointed out that these problems are of more than academic interest and that cerebral palsied children need particular attention directed towards their spatial weakness. Two children at the Gladheim Centre have been helped considerably in their reading and writing by modified training which has borne in mind suggestions put forward in this paper. RÉSUMÉ Perception visuelle et aptitudes à construire des formes Les auteurs discutent des nombreuses hypothèses qui ont étéémises pour expliquer la donnée classique selon laquelle les sujets atteints de lésion cérébrale ne peuvent pas dessiner ou copier correctement des figures. On rapporte l'observation d'une enfant atteinte de paralysie cérébrale du type I.M.C. qui éprouvait les plus grandes difficultés pour copier, mais était capable de copier lorsqu'elle disposait d'une règle qu'elle semblait employer comme une sorte de ligne auxiliaire. On discute d'une explication possible de cette situation. On souligne que ces problèmes ne présentent pas seulement un intérêt théorique et que les enfants atteints de paralysie cérébrale doivent être particulièrement surveillés en ce qui concerne leur faiblesse dans le domaine spatial. Deux enfants du Centre de Gladheim ont été très aidés pour leur apprentissage de la lecture et de l'écriture grâce à une technique modifiée qui est née de certaines suggestions exposées dans cet article. ZUSAMMENFASSUNG Visuelle Perzeption und Formfassungsvermögen Es wurden verschiedene Versuche gemacht, um zu erklären, warum es Patienten mit Zerebralschäden so oft unmöglich finden, Figuren nachzuzeichnen. Es wird von einem Kind mit spastischer Zerebrallähmung berichtet, das grosse Schwierigkeiten im Nachzeichnen hatte, aber dennoch im Stande war, dies mit Hilfe eines Lineals zu tun, das es als eine Art Hilfslinie benützte. Es wird betont, dass diese Probleme von mehr als akademischem Interesse sind und dass das Versagen im Raumvernehmen bei zerebral gelähmten Kindern besondere Berücksichtigung erfordert. Mit Berücksichtigung dieser Tatsache wurde eine bestimmte Trainingsmethode, die sich auf die in der obigen Arbeit angegebene Vorschläge stützte, erfolgreich bei zwei Kindern mit Les‐ und Schreibproblemen im Gladheim Zenter angewandt.