Women's Choice of Innovative‐Technical Fields of Studies

L‘étude est centrée sur le problème du faible pourcentage de femmes occupant des professions masculines et se propose en deux temps (1) d'identifier les variables discriminant les étudiantes “créatives” dans les sections techniques à dominante masculine des grandes éeoles professionnelles, des étudiantes “traditionnelles”; (2) de rechercher la contribution additionnelle de l'information et des facteurs socio‐environnementaux à la différenciation entre créatifs et non‐créatifs, sous l'angle des aptitudes et de la personnalité. Les sujets étaient au nombre de 650, étudiants et étudiantes de “grandes écoles” professionnelles préparant des carrières innovatrices ou traditionnelles. Les données furent recueillies avec des questionnaires individuels, au cours de sessions de deux heures. Les résultats montrèrent que les étudiantes créatives ont des scores d'aptitudes semblables à ceux des étudiants, dans les mêmes sections techniques. L'analyse des variables multiples indiqua que les stéréotypes des rôles sexuels, les facteurs socio‐environnementaux et l'information sur les débouchés professionnels possibles contribuent significativement à la distinction entre étudiantes créatives et étudiantes traditionnelles, comme d'ailleurs et en outre la solidité de leurs aptitudes et de leur personnalité. Il est recommandé d'encourager le choix professionnel innovateur des femmes par des interventions continues sur le changement et par une large information sur les débouchés. The study focuses on the problem of the low proportion of women in male occupations, and its purpose is twofold: (1) to identify variables discriminating between “innovative” female students in technical male‐dominated programmes in vocational high schools and “traditional” female students, and (2) to investigate the additional contribution of information and socio‐environmental factors to the discrimination between innovators and non‐innovators over and above aptitudes and personality characteristics. Subjects were 650 female and male high school students in vocational and academic high schools majoring in innovative and traditional fields of study. Data were collected by individually administered questionnaires in 2‐hour sessions. Results demonstrated that innovative female students had similar aptitude scores to boys in the same technical studies. The multiple discriminant analysis indicated that sex‐role stereotypes, socio‐environmental factors, and information about innovative vocational opportunities significantly contributed to the distinction between “innovative” and traditional female students over and above the contribution of stable characteristics of aptitudes and personality. It is recommended that women's innovative vocational choice be encouraged by a continuing process of attitude change and an intensive exposure to information on vocational opportunities.