Effets sur la performance des termes utilisés pour évaluer une táche de découverte guidée

Résumé S'interrogeant à propos de E'ffet sur la performance des mots utilisés par les enseignants pour évaluer une tâche, six expériences comportant une tâche de découverte guidée (dessiner une figure géométrique en devinant son pourtour) et une enquête d'association ont été réalisées utilisant six paires de mots ‘oui‐non’, ‘correct‐incorrect’, ‘bon‐mal’, ‘parfait‐erreur’, ‘dessine‐cherche’ et ‘trace‐réflechis’. Présentant une brève synthèse des resultats on conclut à la prudence: la variation dans l'utilisation des mots n'est pas sans effet, mais ceux‐ci varient en fonction des sujets et probablement de la situation, et, a tout prendre, le recours à des termes neutres et frequemment utilises, comme ‘oui’ ou ‘non’ est ce qui perturbe le moins les sujets.