A PROGRAM FOR THE STUDY OF THINKING *

S ummary A rationale and a method for preparing problems to make possible the characterization of thought processes was described. A distinction was made between the structure of the problem and its content. The structure was defined from the formal properties or schema expressed in terms of a basic set of relationships. Content refers to the objects superimposed on the schema that give the problem meaning. The difficulty of a problem can be determined by the complexity of the schema (intrinsic difficulty) and by familiarity with the content. The former may be stated “a priori”, while the latter can only be known empirically. Scoring methods were suggested and the advantages and disadadvantages of each were discussed. The implications of group norms in evaluating psychological characteristics was analyzed, as well as the advantages of considering processes rather than products alone, in appraising thinking. RÉSUMÉ Une base théorique et une méthode ont été décrites; elles permettent de préparer des problèmes avec lesquels on peut caractériser les processus de la pensée. Une distinction a été faite entre la structure du problème et son contenu. La structure a été définie à partir des propriétés formelles ou des schémas exprimés en fonction d'une série fondamentale de relations. Le contenu concerne les objets surimposés sur le schéma qui donnent une signification au problème. La difficulté d'un problème peut être déterminée par la complexité du schéma (difficulté intrinsèque) et par la familiarité avec le contenu: Le premier point peut être précisé« a priori », alors que le second peut être connu empiriquement. Des méthodes de notation ont été suggérées; les avantages et inconvénients de chacune d'entre elles ont été discutés. Les répercussions des normes de groupe pour l'évaluation de caractéristiques psychologiques ont été analysées, de même que les avantages qu'il a à considerer des processus plutôt que des résultats, pour évaluer la pensée.