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PROMOVER A INCLUSÃO E EQUIDADE EM MATEMÁTICA
Author(s) -
Machado Ricardo,
César Margarida,
Matos José Manuel
Publication year - 2016
Publication title -
journal of research in special educational needs
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
SCImago Journal Rank - 0.543
H-Index - 27
ISSN - 1471-3802
DOI - 10.1111/1471-3802.12349
Subject(s) - humanities , psychology , pedagogy , sociology , philosophy
É essencial promover uma educação inclusiva, adequada às características de cada aluno. As barreiras ao sucesso escolar originam situações de pouca equidade, nomeadamente em matemática, sobretudo quando os alunos necessitam de apoios educativos e sociais especializados ( AESE ). Promover o trabalho colaborativo, entre pares e professores, contribui para uma educação inclusiva. É essencial conhecermos as capacidades e competências que os alunos conseguem mobilizar desde o início do ano letivo. Analisámos um instrumento de avaliação de capacidades e competências ( IACC ), elaborado no projeto Interacção e Conhecimento ( IC ). Assumimos um paradigma interpretativo. Realizámos um estudo de caso intrínseco. Os principais participantes são os alunos, professores/investigadores e investigadores. O principal instrumento de recolha de dados foi o IACC . O tratamento e análise dos dados baseou‐se numa análise de conteúdo. Os resultados iluminam as potencialidades do IACC na educação de alunos que necessitam de AESE . Analisamos um exemplo de desenvolvimento sócio‐cognitivo e emocional mais lento.