ESTUDO DE CONCEITOS E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

Nos estudos da perspectiva histórico‐cultural desenvolvimento e aprendizagem se relacionam à internalização de signos e a ação educativa, principalmente escolar. As funções mentais evoluem a partir da apropriação progressiva dos conceitos científicos, elaboração que acontece interativamente pela construção dos significados das palavras em seu uso contextual. Considerando tais pressupostos, o estudo foi realizado com dois alunos do quinto ano do ensino fundamental do sistema de ensino público brasileiro. Ambos demonstravam grande dificuldade para ler, escrever e compreender conceitos trabalhados em sala de aula. Foram realizados encontros semanais com os meninos em horários diferentes dos momentos das aulas buscando investigar a relação entre o ensino de conceitos escolares trabalhados pela pesquisadora e as possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos, com o intuito de compreender e apontar caminhos para realizar um trabalho a partir dos conceitos científicos abordados em sala de aula e favorecer a aquisição de conhecimentos dos mesmos.