GRADUAÇÃO DE SURDOS E OUVINTES EM LÍNGUA DE SINAIS

RESUMO Este estudo partiu da necessidade de se conhecer o cotidiano escolar de um Curso Bilíngue Superior, que começou a funcionar na instituição referência nacional no campo da surdez, o Instituto Nacional de Educação de Surdos ( INES ). Tal necessidade de imersão e, por conseguinte, de avaliação, se deu por conta da abordagem do Curso, cujo caráter inédito no Brasil e na América Latina considerou, como Língua de Instrução, a Língua Brasileira de Sinais ( LIBRAS ), a língua da comunidade surda, bem como considerou, como Disciplina Obrigatória de sua grade curricular, a Língua Portuguesa, a língua da sociedade majoritária brasileira. O objetivo do estudo foi avaliar até que ponto a LIBRAS é o instrumento mediador da abordagem bilíngue proposta pelas diretrizes do primeiro Curso Superior Bilíngue para estudantes ouvintes e surdos. O estudo destaca as etapas metodológicas da avaliação, dando ênfase à obtenção de dados diretamente no ambiente no qual ocorre o fenômeno avaliado, onde o autor do estudo avaliativo, surdo profundo em função da Síndrome de Goldenhar, é seu principal agente e instrumento. As observações demandaram um semestre. Foram constatadas fragilidades e notadas oportunidades em função do pioneirismo da proposta que tornou realidade um antigo pleito da comunidade surda, um Curso Superior cuja língua de instrução fosse a sua L1. Neste estudo foi possível verificar que, apesar do ineditismo da proposta, a abordagem bilíngue ainda não foi completa e efetivamente contemplada, em função da não utilização plena da Língua de Sinais no cotidiano escolar. A partir dos resultados, recomenda‐se a continuidade do Curso, apesar das fragilidades detectadas.