OBEDUC: O USO DA TECNOLOGIA ASSISTIVA

O programa Observatório da Educação ( OBEDUC ) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), vinculada ao Ministério da Educação do Brasil, proposto para o biênio 2013‐2015, propõe o desenvolvimento de projetos de pesquisa em ensino e educação em diferentes áreas, e entre elas, a área de Tecnologia Assistiva no contexto educacional. Nesse sentido, o programa apoia pesquisas sobre metodologias, estratégias, práticas, serviços ou recursos de acessibilidade ou pedagógicos, visando autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão de pessoas com deficiências, incapacidades ou mobilidade reduzida. Desenvolvido no âmbito da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, o projeto intitulado “Tecnologia Assistiva e Atendimento Educacional Especializado: um mapeamento sobre as estratégias, práticas, serviços e recursos de acessibilidade no processo de inclusão escolar de estudantes público‐alvo da Educação Especial”, visa analisar as práticas e estratégias de uso de Tecnologia Assistiva dos professores de Educação Especial nas Salas de Recursos Multifuncionais das escolas públicas municipais e estaduais do Estado de São Paulo. Neste artigo o objetivo é apresentar os dados sobre a utilização desses recursos por parte dos professores, bem como sua compreensão sobre os pressupostos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e da organização do Atendimento Educacional Especializado. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário estruturado, que foi enviado para os gestores e professores especializados das escolas públicas municipais e estaduais do Estado. No questionário foram apresentadas vinte e oito questões, que versam sobre concepções de Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado e Tecnologia Assistiva, categorias de deficiências atendidas pelos professores e tipo de recurso de Tecnologia Assistiva utilizado com esses estudantes. O resultado demonstra a importância da formação continuada de professores para o uso de recursos de tecnologia junto aos estudantes com deficiências, bem como a necessidade de estabelecer diretrizes norteadoras para políticas públicas em Educação Inclusiva.