INCLUSÃO E FORMAÇÃO DO PROFESSOR

Quais as condições pelas quais vêm se materializando a formação de professores, com vistas a atender os desafios da perspectiva educacional inclusiva? Esse é o foco desse Simpósio, refletir, sob a ótica de diferentes pesquisadores, a relação entre os princípios filosóficos, teóricos, pedagógicos e práticos que vem fundamentando as propostas de educação inclusiva e a formação inicial de professores. Pretende‐se discutir a respeito dos limites e possibilidades alcançados por diferentes modelos e processos de formação inicial de professores, o que implica a compreensão de questões epistemológicas e conceituais, que refletem em metodologias alternativas e diferenciadas, elementos fundamentais para a consolidação de condições favoráveis para a aprendizagem de todos os alunos. Assim, a concepção do educador sobre a escola, o ensino e a aprendizagem precisam ser resignificados, tratados sob uma nova perspectiva, em contextos educativos que favoreçam a interação crítica bem como a participação efetiva de todos os agentes da escola.