FORMAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

Propôs‐se a análise de disciplinas das licenciaturas de universidades federais brasileiras, com foco na formação com vistas à experiência, nos termos da Teoria Crítica da Sociedade (em especial Adorno), particularmente aos alunos com deficiência. Buscou‐se verificar como é identificada e tratada a educação desses; os significados atribuídos aos termos encontrados e se/como eles interferem na compreensão da formação; discutir possibilidades para a formação ( bildung ) ou se a instrumentação, simplesmente, é o que vigora. Foram poucas as propostas que deram conta das categorias, o que parece reduzir a discussão à mera apresentação limitada de conteúdos. Além disso, pode‐se afirmar que os conteúdos sobre a relação entre indivíduo e sociedade ou políticas públicas, são minoria. Esses resultados permitem a compreensão ampliada sobre como as políticas educacionais foram absorvidas nos cursos de formação, bem como questionar acerca da efetividade dessa formação, bem como da possibilidade de uma formação ( bildung ) com vistas à autonomia.