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FORMAÇÃO DO PROFESSOR E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE DOS CONTEÚDOS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DA UNESP
Author(s) -
Poker Rosimar Bortolini,
Fernandes Juliana Jeronymo,
Colantonio Suzilene
Publication year - 2016
Publication title -
journal of research in special educational needs
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
SCImago Journal Rank - 0.543
H-Index - 27
ISSN - 1471-3802
DOI - 10.1111/1471-3802.12181
Subject(s) - humanities , special educational needs , philosophy , sociology , pedagogy , special education
No Brasil, o modelo educacional vigente, respaldado pela legislação nacional, se baseia na educação inclusiva. Tal fato exige transformações urgentes na formação dos professores que precisam deter novos conhecimentos para ensinar toda a diversidade, usando estratégias, recursos e metodologias diferenciadas. Assim, a pesquisa pretendeu conhecer e analisar os conteúdos das disciplinas dos cursos de Pedagogia da Universidade Estadual Paulista, Unesp, verificando se atendem às novas exigências deflagradas pela inclusão. Foram analisados os conteúdos das disciplinas obrigatórias que tratavam diretamente de temas relacionados com a inclusão. Os resultados demonstraram que há conteúdos a respeito da educação inclusiva que são recorrentes nos diferentes cursos e, há também, grande quantidade de conteúdos diferenciados que constam de poucos cursos. Constatou‐se a urgência de se discutir, pensar e eleger os conteúdos fundamentais que devem ser garantidos nos cursos de Pedagogia propiciando, a todo professor, uma formação suficientemente capaz para atuar na perspectiva educacional inclusiva.