DIREITO À EDUCAÇÃO: MENINAS COM DEFICIÊNCIA

A Declaração de Salamanca (1994) considerada um marco do direito a educação de pessoas com deficiência reconhece a dupla desvantagem das meninas, com discriminações sexuais compondo as dificuldades causadas por suas deficiências e destaca como área prioritária de esforço especial seu acesso à escola. Baseado nas contribuições teóricas de Cury ([Cury, C. R. J., 2002], [Cury, C. R. J., 2005], [Cury, C. R. J., 2008]) de que as políticas de educação igualitária respondem por uma escolarização em que os estudantes possuem os mesmos direitos, sem discriminação quanto a sexo, raça, etnia e capacidade, com todos frequentando os mesmos espaços, tendo acesso, permanência e sucesso na educação básica, efetivando a igualdade de oportunidades e de condições ante um direito inalienável. Este estudo apresenta um levantamento bibliográfico de teses e dissertações defendidas junto a programas de pós‐graduação no banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, que investigaram sobre a escolarização de pessoas com deficiência em relação ao sexo.