Der mathematisch‐naturwissenschaftliche Unterricht in den letzten 100 Jahren

Studienrat Friedrich, der als Schulphysiker in Aufsätzen der Fachzeitschriften meist Stoff aus der Wehrphysik für den Oberklassen‐Unterricht bearbeitet hat, zuletzt als Mitautor des Buches: „Physik in der Kriegsmarine” hervorgetreten ist, leitet dieses Heft durch einen Ueberblick über das Entstehen und die Entwicklung des höheren Schulwesens in Deutschland ein. Es wird dabei für die Leser bemerkenswert sein, daß zwischen der Entwicklung der Physik und der des Schulwesens in Deutschland eine enge Parallele besteht, die sich ebenso im Aufstieg wie im Abstieg zeigt. Im ersten Drittel des vorigen Jahrhunderts begann der Aufstieg der deutschen Naturwissenschaften, Um dieselbe Zeit traten die ersten Realschulen dem alten Gymnasium an die Seite. Um 1905 erreichten die exakte Naturwissenschaft und die höheren Schulen dieser Richtung den Höhepunkt der Entwicklung. 1924 wird der Abstieg schon sehr deutlich. Die „Preußische Reform” ist ein in unserem Sinne bedenkliches Zeichen einer neuen Zeit, in der die exakten Naturwissenschaften hinter anderen Gebieten zurücktreten.