Is Chemical Knowledge Tentative or Durable or Both? – Analysis of Preservice Science Teachers' Conceptions about the Tentativeness of Chemical Knowledge

Die Vorläufigkeit naturwissenschaftlicher Erkenntnisse stellt aus wissenschaftstheoretischer Sicht ein entscheidendes Merkmal naturwissenschaftlicher Erkenntnisse dar. Vor dem Hintergrund aktueller Debatten um „Fake Science“ kommt ihr aber auch aus fachdidaktischer Sicht noch einmal eine besondere Bedeutung zu. Neben einem Vorschlag zur Klärung des Begriffs werden im Rahmen des Artikels Ergebnisse zweier qualitativer Studien vorgestellt. Diese zeigen, dass Lehramtsstudierende des Faches Chemie oftmals nur inkonsistente Ansichten über die Vorläufigkeit besitzen, die darüber hinaus relativ resistent gegenüber Veränderungen sind. Zur Förderung eines adäquaten Verständnisses ist neben einer intensiven und strukturierten Auseinandersetzung mit der Vorläufigkeit auch eine Thematisierung der Beständigkeit und Glaubwürdigkeit von naturwissenschaftlichen Erkenntnissen notwendig. Darüber hinaus werden im Artikel weitere Maßnahmen zur Verständnisförderung vorgestellt und diskutiert.