Ein Beitrag zum Verständnis der Relevanz des Chemieunterrichts

„Relevanz“ ist ein häufig gebrauchter Begriff im Zusammenhang mit naturwissenschaftlicher Bildung. Oftmals heißt es, das Lernen der Naturwissenschaften – insbesondere auch von Chemie – müsse relevanter oder die Relevanz naturwissenschaftlicher Bildung den Lernenden besser verdeutlicht werden. Vielfach wird dies damit begründet, dass Schülerinnen und Schüler den Chemieunterricht als wenig relevant empfinden. Doch was ist eigentlich gemeint, wenn wir von Relevanz im Zusammenhang mit Chemieunterricht sprechen? Dieser Artikel diskutiert verschiedene Bedeutungen des Begriffs ‚Relevanz‘ im Zusammenhang naturwissenschaftlicher Bildung und schlägt, aus der Literatur abgeleitet, eine Definition und ein Modell für das Verständnis dieses Begriffes vor. Berichtet wird auch über einen ersten Beitrag zur Prüfung des Modells in einer Gruppendiskussionsstudie mit Lehramtsstudenten und Lehrkräften. Insgesamt zeigte sich das Modell als tragfähig. Die Studie erlaubt aber auch Einblicke in die Gewichtung der verschiedenen Dimensionen von Relevanz naturwissenschaftlicher Bildung bei angehenden und erfahrenen Chemielehrkräften.