Unterrichtsbezogene Vorstellungen von Lehramtsstudierenden der Chemie am Beginn ihres Studiums und ihre Einordnung

Diese Studie über unterrichtsbezogene Vorstellungen von Lehramtsstudierenden der Chemie am Beginn ihres Studiums basiert auf der Analyse von Zeichnungen, in denen Studierende sich selbst als Lehrperson in einer für sie typischen Unterrichtssituation zeichnen und die dargestellten Aktivitäten und Ziele der Unterrichtssituation beschreiben. Das zu Grunde liegende Instrument und ein auf der Basis von Gegenstandsbezogener Theoriebildung (Grounded Theory) entwickeltes Auswertungsraster werden vorgestellt. Es werden ein Überblick über die Vorstellungen von 85 Lehramtsstudierenden der Chemie und eine Einordnung in den Zusammenhang von ähnlich großen Studierendengruppen der Physik, Biologie und des Sachunterrichts gegeben. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden der Chemie im Vergleich zu Biologie und Sachunterricht stärker lehrerzentrierte und sachstrukturorientierte Vorstellungen von Unterricht mit in ihr Studium bringen. Diese Ausprägung ist allerdings nicht so stark entwickelt, wie in der Physik. Konsequenzen für die Lehrerbildung werden diskutiert.