Investigation Of Self-Handicapping Tendencies Of Teacher Candidates According To Demographic Variables By Controlling Self-Esteem Scores

The purpose of this study is to analyze self-handicappingtendencies of teacher candidates as to gender, type of accommodation,place of settlement, level of income, satisfaction with the undergraduateprogram and as to whether the undergraduate program was their idealor not by controlling self-respect points. The sample of the researchconsists 4th grade of 280 voluntary selected through random samplingamong 1024 students studying in different departments of AksarayUniversity, Faculty of Education located in Turkey. 94 students (33.6%)were female, 186 (66.4%) were male. Teacher candidates' ages rangedfrom 20-29. For collection data of students, a scale developed byRhodewalt and adopted to Turkish by Akın, Abacı ve Akın (2010), andthe Self-Handicapping Scale (SHS) developed by Rosenberg and adoptedto Turkish by Çuhadaroğlu (1986) the Self-Esteem Scale (RSES) wereused in this study. Analysis of the data, analysis of covariance(ANCOVA), Bonferroni test was used to test the source of the difference.The findings obtained from the study show that no significant differenceexists in SHS points of teacher candidates corrected according to RSESpoints as to gender, type of accommodation, settlement they have comefrom, income level and as to whether the undergraduate program theyhave studied is their ideal or not. On the other hand, as we examinedthe means of SHS points corrected according to RSES points, it hasbeen determined that the SHS points of those who were not satisfiedwith their undergraduate program was higher, but that the effect size ofthe variable concerning the satisfaction with the undergraduateprogram on SHS points was small. Bu çalışmanın amacı benlik saygısı puanları kontrol edilereköğretmen adaylarının kendini sabotaj eğilimleri cinsiyet, barınma şekli,yerleşim yeri, gelir düzeyi, lisans programından memnuniyeti ve lisans programının ideali olup olmadığına göre incelemektir. Araştırmanınörneklemi, Türkiye’de Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültesinin çeşitlibölümlerinde öğrenim gören 1024 öğrenciden seçkisiz örnekleme yoluylabelirlenen 280 gönüllü öğrenciden oluşmaktadır. Öğrencilerin tamamı4.sınıf öğrencisidir. 94’ü (%33.6) kız, 186’sı (%66.4) erkektir. Öğretmenadaylarının yaşları 20-29 arasında değişmektedir Öğrencilerin Kendinisabotaj düzeylerini belirlemek amacıyla Rhodewalt (1990) tarafındangeliştirilen ve Türkçe’ye Akın, Abacı ve Akın (2010) tarafından uyarlananKendini Sabotaj Ölçeği (SHS); Benlik saygısını belirlemek amacıylaRosenberg tarafından geliştirilen ve Çuhadaroğlu (1986) tarafındanTürkçe’ye uyarlanan Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği (RSES) vebağımsız değişkenlerle ilgili bilgi elde etmek amacıyla araştırmacıtarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmadaverilerin analizinde Kovaryans Analizi (ANCOVA), farkın kaynağının testedilmesinde Bonferroni Testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göreöğretmen adaylarının RSES puanlarına göre düzeltilmiş SHS puanlarındacinsiyet, barınma şekli, geldikleri yerleşim yeri, gelir düzeyi ve öğrenimgördükleri lisans programın ideali olup olmadığına göre anlamlı bir farkolmadığı bulunmuştur. Bunun yanında RSES puanlarına göre düzeltilmişSHS puan ortalamaları incelendiğinde lisans programından memnunolmayanların SHS puanlarının daha yüksek olduğu bulunmuş, ancaklisans programından memnuniyet değişkeninin SHS puanları üzerindekietki büyüklüğünün küçük olduğu görülmüştür. Bulgular doğrultusundasonuçlar tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur