English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Tools annual

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Global: Zendy Plus annual

Global: Zendy Free Plan

The aim of teaching primary reading and writing is to help studentsgain basic skills of reading. These are the cognitive skills such asunderstanding, thinking and decision making. Classroom teachers havegreat responsibility to help the students gain these skills effectively.Training competent prospective classroom teachers, who will teachprimary reading and writing in the future, will play important role torealize effective teaching of primary reading and writing. In this context,positive attitudes of prospective classroom teachers toward teachingprimary reading and writing will make them more successful in theprocess of teaching primary reading and writing in the future. The aimof this study is to determine prospective classroom teachers’ attitudestoward Teaching Primary Reading and Writing course. We aimed to seeif students’’ attitudes toward Teaching Primary Reading and Writingcourse differed in terms of gender and university variables. Theresearch group consisted of third grade students enrolled at ClassroomTeaching Program of seven different universities. Data were collectedthrough Teaching Primary Reading and Writing Course Scale developedby Arslan ve Aytaç (2010). The five-point Likert-style scale included 19items. Mean score, standard deviation, independent samples t test,variance analysis, Kruskal-Wallis H, Scheffe and Mann Whitney U testswere utilized to analyze the data. With the study, it was determined thatstudents’ attitudes differed in willingness and necessity subscales infavor of females but no statistically significant difference was found interms of interest subscale between male and female students.Statistically significant differences were observed among the attitudescores of the students toward Teaching Primary Reading and Writingcourse in terms of willingness, interest and necessity subscales relatedto university variable. Based on the research results, somerecommendations are offered for the students to develop positiveattitudes toward Teaching Primary Reading and Writing course and toconduct the course effectively.   İlkokuma ve yazma öğretimi ile bireylerin okumanın temelbecerilerini kazanmaları hedeflenmektedir. Bu beceriler anlama,düşünme ve karar verme gibi zihinsel beceriler olarak ifade edilebilir.Öğrencilere bu becerileri etkin biçimde kazandırmada sınıföğretmeninin sorumluluğu büyüktür. Gelecekte ilkokuma ve yazmaöğretimi yapacak olan sınıf öğretmeni adaylarının bu alanda yetkinbiçimde yetiştirilmeleri etkili ilkokuma ve yazma öğretimini sağlamadaönemli bir rol oynayacaktır. Bu bağlamda sınıf öğretmeni adaylarınınilkokuma ve yazma öğretimine ilişkin olumlu tutum taşımaları gelecektebu alanda daha başarılı olmalarını sağlayacaktır. Bu araştırmanınamacı, Sınıf Öğretmeni adaylarının İlkokuma ve Yazma Öğretimi dersineilişkin tutumlarını belirlemektir. Araştırma ile öğretmen adaylarınınİlkokuma ve Yazma Öğretimi dersine ilişkin tutumlarının cinsiyetlerineve öğrenim gördükleri üniversiteye göre değişip değişmediği ortayakonmuştur. Bu araştırmanın çalışma grubunu yedi farklı üniversiteninSınıf Öğretmenliği programı 3. sınıflarında öğrenim gören öğretmenadayları oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Arslan ve Aytaç (2010)tarafından geliştirilen İlkokuma ve Yazma Öğretimi dersine yöneliktutum ölçeği ile toplanmıştır. Beşli Likert tipindeki ölçek 19 maddedenoluşmaktadır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma,bağımsız örneklem t testi, varyans analizi, Kruskal-Wallis H, Scheffe veMann Whitney U testleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda cinsiyetdeğişkeni açısından isteklilik ve gereklilik alt boyutlarında kadınöğretmen adayları lehine farklılık belirlenirken, ilgi alt boyutundaöğretmen adaylarının tutumları farklılaşmamıştır. Üniversite değişkeniaçısından ise isteklilik, ilgi ve gereklilik alt boyutlarında öğretmenadaylarının tutum puanları arasında istatistiksel açıdan anlamlıfarklılıkların olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçlarına dayalı olaraköğretmen adaylarının İlkokuma ve Yazma Öğretimi dersine yönelikolumlu tutum geliştirebilmeleri ve bu dersin etkili biçimdeyürütülebilmesi için çeşitli önerilerde bulunulmaktadır

An Assessment Of Prospective Classroom Teachers’ Attitudes Toward Teaching Primary Reading And Writing Course