Evaluation Of Curriculum, Hidden Curriculum And Out-Of-School Sources In Terms Of Their Efficacy For Gaining Values Based On Student Views

The aim of this study is to identify efficacy level and ways ofcurriculum, hidden curriculum and out-of-school sources on children‟svalue gain according 8th grade students‟ views. This research is insurvey model and study population consists of 8th grade students inprimary schools of Konya central provinces during second term of 2011-2012 academic year. Study sample includes 526 students from sixprimary schools and they have been selected by “homogeneoussampling method”. Research data has been obtained via “Way ofGaining Values Included in Primary School Curricula Survey” which isdeveloped by Der and Kuş (2009). In data analysis, frequency,percentage, arithmetic average, and standard deviation have been used.Based on obtained study findings, following conclusions have beenmade. Curriculum, hidden curriculum and out of school sources are allvery effective in making students gain personal, national and universalvalues. Although statistically significant difference has not been foundbetween these three variables in making students gain values, mosteffective factor still seems to be out-of-school sources, then curriculumand the least effective factor is hidden curriculum. Similar result hasbeen obtained when the ways of gaining values are examined. Anotherfinding of this study is that curriculum, hidden curriculum and out ofschool sources are more effective in terms of students‟ gaining ofnational values. In addition to these, based on obtained results, severalrecommendations have been made. Bu araştırmanın genel amacı, ilköğretim 8. sınıfta öğrenim gören öğrencilerin görüşleri doğrultusunda resmi ve örtük program ile okul dışı etmenlerin değerleri kazandırmasındaki etkililik düzeyini ve yollarını belirlemektir. Tarama modelinden yararlanılarak yapılan araştırmanın evrenini 2011-2012 akademik yılı ikinci döneminde, Konya ili merkez ilçelerde yer alan ilköğretim okulları ikinci kademe 8. sınıf düzeyinde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. “Benzeşik örnekleme yöntemi” kullanılarak belirlenen araştırmanın örneklemini, altı ilköğretim okulunda öğrenim gören 526 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Fer ve Kuş (2009) tarafından geliştirilen „İlköğretim Programlarında Yer Alan Değerleri Kazanma Yolları Anketi‟ ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma teknikleri kullanılmıştır. Elde edilen bulgulardan hareketle şu genel sonuçlara ulaşılmıştır. Kişisel ve evrensel değerler ile milli değerlerin öğrencilere kazandırılmasında resmi ve örtük program ile okul dışı etmenlerin üçünün de çok etkili olduğu tespit edilmiştir. İstatistiksel açıdan aralarında fazla bir fark olmamasına rağmen, değerlerin kazandırılmasında birinci derecede okul dışı etmenlerin, ikinci derecede resmi programın, üçüncü derecede ise örtük programın daha etkili olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Değerlerin kazandırılması yollarında da benzer bir sonuca varılmıştır. Elde edilen başka bir sonuç ise, resmi ve örtük program ile okul dışı etmenlerin milli değerlerin öğrencilere kazandırılmasında daha yüksek düzeyde etkili olduğudur. Ayrıca ulaşılan sonuçlar doğrultusunda çeşitli öneriler geliştirilmiştir